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　　現(xiàn)在的孩子真的不快樂(lè)

　　杭州的校長(zhǎng)們坐在一起，探討起“校園愉悅”。昨天，筆者讀到這則消息，感慨萬(wàn)分。

　　現(xiàn)在的孩子真的不快樂(lè)。

　　一進(jìn)學(xué)校，成績(jī)的“指揮棒”就把孩子與快樂(lè)隔開(kāi)了。每天送一年級(jí)的女兒上學(xué)，我親眼看到，有的小學(xué)生拖著拉桿式的書包進(jìn)校門，有的孩子小小年紀(jì)，就戴上了厚厚的近視眼鏡。

　　童真越來(lái)越少，快樂(lè)越來(lái)越少，本來(lái)天真的孩子“少年老成”，這是我們社會(huì)的悲哀。

　　究其原因，我不能只把板子打在學(xué)校身上。因?yàn)橛心敲炊嗟母改福谕映升垺⑼渗P的心理驅(qū)使下，把自己沒(méi)實(shí)現(xiàn)的、沒(méi)做成的大事都寄望于孩子來(lái)完成。于是孩子從小便承擔(dān)了太多的期望。

　　有人會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)太激烈，為了孩子的明天，犧牲今天的快樂(lè)是必須的。

　　的確，學(xué)習(xí)要以成績(jī)和升學(xué)率說(shuō)話。然而，在影響一個(gè)人終生發(fā)展的因素中，與分?jǐn)?shù)相比，起著更重要作用的是堅(jiān)強(qiáng)的意志、獨(dú)立的品格、合作的精神以及做人的快樂(lè)，而不只是知識(shí)本身。

　　心理學(xué)家認(rèn)為，快樂(lè)指數(shù)＝期望實(shí)現(xiàn)值÷內(nèi)心期望值。也就是說(shuō)，內(nèi)心期望值越高，最后得到的快樂(lè)就越少。孩子們的快樂(lè)指數(shù)一定程度上是由學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)共同決定的。

　　在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育水準(zhǔn)普遍提高的社會(huì)背景下，孩子必然是父母生活的“重中之重”，享受著充裕的物質(zhì)生活的同時(shí)，孩子是否真正快樂(lè)，家長(zhǎng)不一定都知道。

　　幾天前，我剛剛參加過(guò)家長(zhǎng)會(huì)。校長(zhǎng)講了許多教育理念，其中有句話令我耳目一新：真正愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，應(yīng)該關(guān)注孩子的“快樂(lè)指數(shù)”。

　　關(guān)注學(xué)生的“快樂(lè)指數(shù)”，學(xué)校就應(yīng)真正“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，更關(guān)注人格成長(zhǎng)；作為家長(zhǎng)，關(guān)注孩子的快樂(lè)，就是關(guān)注孩子的全面發(fā)展。

　　如果你真正愛(ài)孩子，不妨從關(guān)注孩子們的“快樂(lè)指數(shù)”做起吧。

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