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　　什么樣的獨生子女更容易孤獨

　　“我憎恨外出游玩，因為所有的人都快活，唯我孤獨；害怕談話，因為我無法理解他們，他們也視我為怪物；喜歡黑色，因為沒有一個人能看清黑色中真正的色彩；喜愛一個人在床上靜靜地哭泣，因為害怕在未來的路上迷失……我今年才13歲，但我想自己是活不過20歲的。20歲，是多么漫長的等待，20年沒有朋友的日子，20年孤獨地一個人流淚……”這是一個13歲的女孩子的內(nèi)心獨白。

　　“我最好的朋友可能就是我自己，因為我可以隨時隨地和自己交流，畢竟我騙不了我自己。我是唯一能了解自己的人，也是唯一能安慰自己的人。”這是一個14歲少年日記里的話。這位少年身材高大、相貌英俊，在班里擔任班長，是連續(xù)三年的校級三好學生。這一切并沒避免他的悲劇性的結局，他在14歲的這一年自殺了。

　　獨生子女中有多少人在孤獨中掙扎呢？調(diào)查顯示，大部分獨生子女的伙伴關系是令人滿意的，但是自述“感到孤獨”的獨生子女也達到了約20%，其中，感到非常孤獨的為6%，感到比較孤獨的為14%。據(jù)1997年的一項大型調(diào)查表明，在北京、上海、廣州、重慶、福州五大城市獨生子女的三口之家中，“最讓人擔憂的問題”里，“孩子孤獨、有壓力”僅次于“老齡化”，居第二位。

　　為什么同樣是獨生子女，有的孩子有強烈的孤獨感，而有的孩子沒有呢？我們分析了感到孤獨的獨生子女的生存環(huán)境，并與沒有感到孤獨的獨生子女作了對比，發(fā)現(xiàn)生活在下列環(huán)境中的獨生子女更容易感到孤獨。

　　否定型、干涉型家庭中的獨生子女更容易感到孤獨

　　根據(jù)父母在對孩子的教育中采取的態(tài)度，我們把家庭的教養(yǎng)方式分為6種，即溺愛型、否定型、民主型、過分保護型、放任型、干涉型。把家庭的這6種教養(yǎng)方式與孩子的孤獨感進行相關分析發(fā)現(xiàn)：否定型、干涉型和民主型家庭教養(yǎng)方式與獨生子女的孤獨感高相關。

　　(1) 否定型家庭教養(yǎng)方式與獨生子女孤獨感高相關，也就是說，在否定型家庭中，獨生子女大都“感到孤獨”，感到“朋友比期望的少”以及“沒有很多同學喜歡自己”等。父母對獨生子女否定得越多，其孤獨感就越強。

　　(2) 干涉型家庭教養(yǎng)方式與獨生子女孤獨感高相關，即對子女干涉越多，子女的孤獨感越強。

　　(3) 民主型家庭教養(yǎng)方式與獨生子女的孤獨感高相關，但方向是相反的，即：民主型家庭的獨生子女比非民主型家庭的獨生子女較少有孤獨感，并且大多數(shù)民主型家庭的獨生子女還表示，他們感到“同學中有很多人喜歡我”。

　　什么樣的家庭教養(yǎng)方式表現(xiàn)可以界定為否定型和干涉型的家庭呢？如果您采取的多是以下的方式，那您的家庭就可以歸于這兩類家庭類型中：“由于不聽話，孩子經(jīng)常受到批評”；“我經(jīng)常忍不住責怪或打孩子”；“孩子表現(xiàn)不好時常威脅孩子”；“對孩子批評多于鼓勵”；“比其他父母管教孩子嚴厲”；“為了學習，不讓孩子看喜歡的電視節(jié)目”；“限制孩子交很多朋友”。對這種教育方式的特征可做如下歸納：

　　(1) 批評多于鼓勵。不論年少年長的人都喜歡聽“好聽的”，也就是表揚和鼓勵性的語言。心理學家羅森塔爾曾做過這樣一個實驗：他到一所小學對兒童進行“預測未來發(fā)展的實驗”，隨機抽取了一些學生，然后對老師說“這些孩子有發(fā)展的可能性”。8個月以后，這些孩子在教師的關注和鼓勵下，其智力水平真的得到了很大的發(fā)展。實驗結果表明，老師的鼓勵態(tài)度對學生的行為發(fā)生了很大的影響。

　　成年人都會有這樣的體會，如果我們每天面對的總是批評，那我們就不僅會失掉自信心，而且工作起來也沒有興趣，對生活的體驗都會與受表揚時不同。成人對自我的評價比起兒童來應該說是成熟的，外人的評價對成人的影響尚且如此，對孩子的影響就更大了。

　　一位心理咨詢工作者講過這樣一個例子：有位父親帶著孩子來咨詢，訴說自己對孩子的教育束手無策。他說他的孩子什么話都聽不進去，根本就無法教育了。他奇怪他的孩子的臉皮怎么那么厚。咨詢員聽完他的訴說后告訴這位父親，他孩子的臉皮就是被他說厚的，因為在整個的咨詢過程中，這位父親不停地在訴說孩子如何如何不好、不聽話，當咨詢員讓他表揚孩子時，他一時竟不知應該說什么。

　　如果孩子每日聽到的都是指責之聲，他又要生存下去，他對自己的保護只能是裝作聽不見，對大人說的話不予理睬。時間長了之后，孩子對父母的話就不分合理與不合理，一律拒絕入耳，或是左耳朵聽，右耳朵跑，對父母的批評承受力越來越強，也就被父母視為臉皮越來越厚。孩子也會越來越封閉自己，越來越孤獨。

　　(2) 與孩子缺少交流。人是需要交流的，交流是雙向的，因而也體現(xiàn)了一種民主。父母們可能會說，我一天沒少說他，沒少管他，怎么能說我們沒有交流呢？交流是雙向的、是一種互動，采取否定型和干涉型教養(yǎng)方式的家庭，多是父母單向批評、訓斥孩子，孩子只有聽的份兒。這樣的教育方式剝奪了孩子的表達權利，或者是孩子根本就沒有了表達的欲望。孩子在家庭中無法釋放自己內(nèi)心的想法，孩子會感到?jīng)]有人可以分擔他的想法、他的問題、他的恐懼，沒人分享他的內(nèi)心感受，孩子就會感到孤獨。

　　(3) 限制多于信任。孩子是不斷地成長的，今天不能做的事，明天或許就能做了。成年人對孩子成長所做的應該是幫助而不是代替。父母的責任在于不斷地發(fā)現(xiàn)孩子做事情的能力，培養(yǎng)孩子做事情的能力。當孩子感到自己的能力越來越強的時候，他與外界的接觸會越來越多，越來越主動。否定型和限制型的家庭教養(yǎng)方式對孩子過分限制，把孩子的行為決定權控制在父母的手中，孩子不能自己做一些決定，更缺乏與同伴交往的能力，對父母的依賴越來越強，離開父母就不知所措，他就會越來越頻繁地感到孤獨。

　　有孤獨感的兒童在行為中可能會發(fā)生孤僻、遲鈍等嚴重障礙。為避免兒童產(chǎn)生這樣的障礙，要改變批評多于鼓勵或與孩子缺少交流以及限制多于信任的教養(yǎng)方式，而采用民主型的家庭教養(yǎng)方式。什么是民主型的家庭教養(yǎng)方式呢？民主型的家庭在孩子的培養(yǎng)與教育中，經(jīng)常會這樣做：“給予孩子發(fā)展興趣愛好的自由”；“經(jīng)常和孩子交流對各種事情的看法”；“常常對孩子表示信任”；“即使孩子考試失敗了，也給予孩子熱情的鼓勵”等。

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