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　　我自身的轉變所帶來的家庭及孩子的變化，讓我深深體會到，家庭是孩子成長的主要環境，“問題孩子”是“問題家長”的產物。孩子身上之所以出現這樣那樣的問題，主要是家長的素質出了問題，是家長不教育或者不會教育的結果。

　　以前我和大多數家長一樣，孩子一上學，就對教育放手不管了，把希望完全寄托在學校老師身上。現在看來，這實在是一個很大的誤區。一個學校有成百上千學生，一個班級也有好幾十人，老師不可能對每個孩子都付出過多的關愛，更不可能對每個孩子都了如指掌，因此不可能恰如其分地因材施教。再者，多數學校關注的是學習成績和升學率，孩子的品格培養和做人教育往往比較薄弱。

　　另外，在大多數學校，老師抓的是成績中上等的學生。這些學生良好的學習習慣已經養成，抓起來比較省勁，容易出成績，能給學校爭光，老師把精力投入到他們身上是很自然的事。成績差的學生往往是老師最頭疼的，這些學生一般沒有養成良好的學習習慣，對學習不感興趣，作業常打折扣，往往還是課堂上的不安定分子，老師肯定不喜歡。

　　這些“困難生”抓起來非常不容易，非要老師付出大量的愛心、耐心和精力不可。然而老師也有難處，每天上好幾節課，要備課，要改作業，還要管理好那么多學生，即使有三頭六臂也不可能對每個孩子都投入過多的關注，付出過多的精力。所以，這些“困難生”往往處于放任自流狀態。他們既然對學習不感興趣，就要去找一些自己感興趣的事做，比如早戀、上網、追星等，這樣就進入了惡性循環。

　　在我們周圍，相當一部分家長在孩子教育的硬件方面舍得投入，給孩子擇校多花一兩萬眉頭都不皺一下，請老師吃飯甚至給老師送紅包也毫不吝嗇。他們認為，自己多賺點錢給孩子選擇一所好學校，再給老師一點好處，讓老師為孩子多操點心，這就算盡到家長的教育責任了。自己對教育是外行，把孩子交給老師，孩子的教育就有了保證，而自己的事業也沒耽誤，這不是一舉兩得嗎？然而事實證明，那些被送到所謂好學校后家長就不管不問的孩子，往往學業荒廢，成為“問題孩子”，家長錢沒少花，到頭來收獲的卻是苦果。

　　我認識一對父母，父親是公務員，母親是個體商戶。父親平時上班較忙，下班后不是忙于應酬，就是打麻將。母親是事業型女性，大部分時間都花在生意上，晚上回家更晚。在這種情況下，正讀小學四年級的孩子成了“鑰匙兒童”，有時放學后干脆在街上流浪。父母對孩子的學習從不過問，孩子的成績一塌糊涂，各科均在二三十分，家長會上幾次被亮出“黃牌”。另外孩子還經常說謊，粗話、臟話不離口。但這一切都沒有引起父母的重視。

　　一個偶然的機會，這對父母聽了我的家庭教育講座，受到很大震動。講座結束后，他們找我咨詢，我一針見血地指出：“你們把事業放在重要的位置，這無可非議；但把培養孩子放在無關緊要的位置，那就大錯特錯了。對于一個家庭來說，家長麻將打得再好，社交能力再強，事業再成功，孩子教育不好就是最大的失敗。孩子正處于成長的關鍵時期，你們不管不問，他怎么能不出問題呢？將來即使孩子沒有違法犯罪，但他沒有知識，素質很差，不良習慣很多，沒有一點競爭力，就會成為家庭的負擔、社會的包袱。他自己的生存都成了問題，還能贍養你們嗎？還會孝順你們嗎？不惹你們生氣就是造化了。你們現在不為孩子操心，將來就有你們操不完的心，甚至叫你們死不瞑目。現在都是獨生子女，沒有‘替補隊員’，失敗了就意味著全軍覆沒……”

　　這對父母聽得目瞪口呆。他們沒有想那么遠，更沒有想到問題的嚴重性。父親問：“賈老師，我們現在應該怎么辦？”我說：“父母的素質決定孩子的命運，問題在孩子身上，根子卻在父母身上。也許你們意識不到，這是實實在在的事情。你們如果真想改變孩子，首先要努力改變自己……”

　　從我所掌握的情況看，很多孩子出問題往往不是由于學校的原因，而是由于家庭的原因。如果說學校老師更多地承擔著知識教育的角色，那么家長則主要承擔孩子做人教育和品格培養的角色。做人教育和品格培養主要靠身教而不是言傳，而不少家長自身做人就有很多問題，自身的品格就存在很多缺陷，又怎么能培養出素質好的孩子呢？要知道，一個道德卑下的家長不可能培養出道德高尚的孩子，一個得過且過的家長不可能培養出志氣恢宏的孩子，一個自卑懦弱的家長不可能培養出自信堅強的孩子……

　　無數事實證明，優秀孩子出自優秀家長之手，“問題孩子”的背后必然站著不合格的家長。

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