家長(zhǎng)也要提升自己素養(yǎng)

　　記：作為早教環(huán)節(jié)中的重要角色，父母?jìng)兊奈幕潭群退刭|(zhì)，會(huì)對(duì)孩子的早教產(chǎn)生怎樣的影響呢？

　　賴：現(xiàn)在年輕家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)，大多來(lái)自醫(yī)院、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等載體，還有就是祖輩遺傳下來(lái)的傳統(tǒng)做法。說(shuō)實(shí)話，他們本身對(duì)育兒知識(shí)了解并不多，所以，這樣的養(yǎng)育方法相對(duì)缺乏穩(wěn)定性和科學(xué)性。我個(gè)人認(rèn)為，在我國(guó)，孩子的早教力度并不比國(guó)外弱，倒是對(duì)年輕父母在正確育兒方面的培養(yǎng)比較欠缺。

　　父母的文化程度尤其是母親的整體素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，會(huì)直接影響到孩子的教育和成長(zhǎng)，所以，提高母親的育兒知識(shí)和素質(zhì)非常重要。現(xiàn)在的家長(zhǎng)，最關(guān)心的是孩子對(duì)知識(shí)的吸收，卻忽略了孩子整體素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。不久前，我們幼兒園曾發(fā)生過(guò)這樣一件事情：兩個(gè)同班的小朋友發(fā)生沖突，家長(zhǎng)放學(xué)來(lái)接孩子的時(shí)候，帶班老師把雙方家長(zhǎng)都留了下來(lái)，希望通過(guò)彼此努力，妥善解決這一問(wèn)題。其中一位家長(zhǎng)非常通情達(dá)理，和老師配合默契，先指出自己孩子的不對(duì)之處并進(jìn)行及時(shí)教育。但另一位家長(zhǎng)解決問(wèn)題的方法就欠妥當(dāng)，她把自己的孩子緊緊護(hù)住后，就扯開嗓門罵另一個(gè)孩子，并對(duì)那個(gè)孩子推推搡搡的。在帶班老師的勸說(shuō)下，才平息了此事，但那位家長(zhǎng)離校前，又再次走到那個(gè)小朋友面前進(jìn)行訓(xùn)斥，直到把孩子嚇哭為止。我認(rèn)為，這位家長(zhǎng)的處事方法，最終只會(huì)讓她的孩子變得越來(lái)越自私，還有可能影響到孩子的身心健康成長(zhǎng)。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都說(shuō)孩子很自私，卻不知，這份自私，最初的啟蒙還來(lái)自于家長(zhǎng)的不當(dāng)教育。

　　另外有位家長(zhǎng)到我這里來(lái)“哭訴”，自己有多辛苦，因?yàn)樗暮⒆訌男○B(yǎng)成了睡覺(jué)必須睡在父母身上的壞習(xí)慣。因?yàn)楫?dāng)初的溺愛(ài)，現(xiàn)在想改變卻很難。所以，不要一味地埋怨孩子，客觀地說(shuō)，這些陋習(xí)，并不是孩子與生俱來(lái)的，只是后天父輩的驕慣和寵溺而得。

　　現(xiàn)在，社會(huì)各界對(duì)孩子的教育問(wèn)題都非常看重，但我認(rèn)為，培養(yǎng)父母正確的育兒觀念才是當(dāng)務(wù)之急。我曾提出希望開設(shè)一個(gè)“媽媽學(xué)堂”，但因種種原因，最終沒(méi)有成功。不過(guò)，我們學(xué)校經(jīng)常會(huì)通過(guò)親子活動(dòng)以及問(wèn)卷調(diào)查等方式，力所能及地做些這方面的彌補(bǔ)工作。

　　孩子寄宿利大于弊

　　記：幼兒住讀，始終是個(gè)頗有爭(zhēng)議的問(wèn)題。市立幼兒園是滬上少數(shù)幾家具有住讀功能的學(xué)校，作為校長(zhǎng)，你是怎么來(lái)看待這一爭(zhēng)議的？

　　賴：一些家長(zhǎng)出于工作忙、無(wú)法照顧孩子、或想為孩子選擇一個(gè)教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校等目的，為孩子選擇了寄宿制學(xué)校。與普通幼兒園相比，寄宿制學(xué)校更加注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神。這里所說(shuō)的獨(dú)立自主，不僅是指生活上的飲食起居能夠基本自理，還包括在一些問(wèn)題上的決策能力和心理上的獨(dú)立。現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，我們的家長(zhǎng)不僅在生活上對(duì)孩子照顧得無(wú)微不至，在對(duì)事物的判斷和決策上，也出于保護(hù)心理，而不太讓孩子自己拿主意。但在寄宿學(xué)校，孩子必須懂得將與長(zhǎng)輩建立起來(lái)的家庭親情關(guān)系轉(zhuǎn)移為與老師、阿姨和同伴的依賴關(guān)系，并且在碰到一些小問(wèn)題時(shí)，也必須要靠自己的能力來(lái)解決。

　　另外，寄宿學(xué)校更能促進(jìn)同伴交往的關(guān)系。因?yàn)槭仟?dú)生子女，我們的孩子缺少了兄弟姐妹間的情感體驗(yàn)，因此，同伴關(guān)系在他們的人生中就顯得十分重要。在普通學(xué)校里，孩子下課后都各自回家，同學(xué)之間的交往比較缺乏。在寄宿制學(xué)校里，同學(xué)們從周一到周五都朝夕相處，他們能更多地體驗(yàn)到同伴之間的友情，并從與同伴的爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵和磕磕碰碰中，學(xué)會(huì)了理解他人和與人交往的基本原則，這為他們將來(lái)的社會(huì)化發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　寄宿學(xué)校還能有效地培養(yǎng)孩子的自控能力。任性是獨(dú)生子女的一大通病，但在寄宿制學(xué)校，一個(gè)教師要同時(shí)管三、四十個(gè)孩子，這就需要每個(gè)孩子都需要學(xué)會(huì)適度地控制自己的欲望，控制自己不滿情緒的表現(xiàn)，控制自我中心的做法等，而這些控制能力的提高，是他們今后能立足社會(huì)的一個(gè)非常重要的條件。

　　當(dāng)然，凡事都有兩面性，寄宿學(xué)校也不是任何孩子都適合的。體弱多病的孩子肯定不適合寄宿學(xué)校，因?yàn)槿耸钟邢蓿瑢?duì)于健康狀況較差的孩子，在照顧上肯定不如家長(zhǎng)來(lái)得周到和細(xì)致。

　　另外，還有些家長(zhǎng)認(rèn)為，寄宿的孩子因?yàn)檎煸趯W(xué)校，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)不多，我在工作中也意識(shí)到了這點(diǎn)。為了解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，我規(guī)定，本園每月都要組織一次孩子外出活動(dòng)，盡量制造孩子接觸社會(huì)和外界的機(jī)會(huì)。