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幼小的生命遭遇死亡現(xiàn)象
2008年5月12日，我國(guó)四川發(fā)生特大地震，造成重大傷亡。許多媽媽失去了寶寶，許多寶寶失去了媽媽?zhuān)侨猬F(xiàn)連，瞬間消亡，應(yīng)該如何面對(duì)？因驟然巨變而導(dǎo)致的恐懼、焦慮、無(wú)助、孤獨(dú)、分離……心靈中的余震經(jīng)久不息，在未來(lái)的日子里，是否還能恢復(fù)平常之心？睡夢(mèng)能否不受驚擾？我們更加擔(dān)心的是小寶寶們，他們稚嫩的身心能否承受對(duì)親人的思念潮水？如果他問(wèn)起爸爸媽媽?zhuān)覀冊(cè)撊绾蜗蛩忉專(zhuān)克劳霈F(xiàn)象對(duì)他們究竟意味著什么？他的心里在想些什么？我們應(yīng)該如何斟酌自己的一言一行，去保護(hù)天使的心靈不受傷害？
災(zāi)后家園重建和心靈康復(fù)，這是災(zāi)民面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是我們每個(gè)人的責(zé)任。其實(shí)，除了災(zāi)區(qū)的小寶寶以外，坐在電視機(jī)前的小寶寶們也看到很多、聽(tīng)到很多。他們平生第一次集中接受死亡和生命的多媒體信息，如果寶寶已經(jīng)上了幼兒園，那么或許在老師的帶領(lǐng)下參加了捐款活動(dòng)、默哀活動(dòng)和其他形式的慰問(wèn)活動(dòng)，還看見(jiàn)幼兒園的吊飾新添了許多千紙鶴，他們好奇、好學(xué)的頭腦產(chǎn)生了疑問(wèn)：這是為什么？稍微大一點(diǎn)的寶寶甚至問(wèn)媽媽?zhuān)骸叭藶槭裁磿?huì)死？”“我會(huì)不會(huì)死？”“我死了以后還有我嗎？”“我變成爺爺會(huì)死嗎？”……對(duì)死亡的問(wèn)題與擔(dān)憂(yōu)幾乎讓年輕的媽媽招架不住，媽媽禁不住產(chǎn)生焦慮：“我拿什么回答你，我的寶寶？”
可見(jiàn)，在舉國(guó)同殤的時(shí)候，不管是災(zāi)區(qū)的小寶寶還是身邊的小寶寶，都面臨著正確解讀死亡現(xiàn)象的教育問(wèn)題，年輕的爸爸媽媽為此做些準(zhǔn)備，就能較好地應(yīng)對(duì)寶寶生平遇到的第一次生命教育問(wèn)題。
寶寶解讀死亡現(xiàn)象的心路歷程
如果有人問(wèn)你：什么是死亡？你可以不假思索地做出正確答案：任何生命都會(huì)死亡、死亡是不可避免的、死了不可復(fù)生、死亡令人悲傷，這是我們成人聽(tīng)了很多故事、見(jiàn)了很多事件、想了很多問(wèn)題、親歷很多經(jīng)驗(yàn)才明白的。但是，我們跟眼前的小寶寶一樣，人生之初并不是這么明白，我們的大腦曾經(jīng)對(duì)死亡現(xiàn)象進(jìn)行分解，每次明白一點(diǎn)點(diǎn)，最后才完全明白。
寶寶并不知道任何生命都會(huì)死亡，因?yàn)樗J(rèn)為人和動(dòng)物才有生命，所以會(huì)死，而植物不會(huì)死亡。寶寶認(rèn)為別人會(huì)死，自己不會(huì)死；自己喜歡的人不會(huì)死，自己不喜歡的人會(huì)死；老人會(huì)死，年輕人不會(huì)死。對(duì)于死亡的原因，他先理解病死，再理解意外傷害致死，最后才能艱難地理解壽終正寢。
3歲是寶寶解讀死亡現(xiàn)象的里程碑，3歲之前的寶寶讀不懂死亡的情緒性，他不明白死亡是令人悲傷的，所以他對(duì)死亡現(xiàn)象幾乎沒(méi)有反應(yīng)。到了3歲之后，寶寶對(duì)死亡現(xiàn)象開(kāi)始關(guān)注和疑問(wèn)，就像探索大自然的其他現(xiàn)象一樣，他特別渴望知道什么是死亡，但是就從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，魚(yú)目混珠的死亡概念充斥寶寶的視聽(tīng)環(huán)境，同時(shí)中國(guó)人的傳統(tǒng)是忌諱談?wù)撍劳觯运乃劳龈拍钫J(rèn)知相當(dāng)復(fù)雜：當(dāng)爺爺死的時(shí)候，媽媽說(shuō)他“睡著了”“走了”“出遠(yuǎn)門(mén)了”；當(dāng)自己心愛(ài)的小白兔死的時(shí)候，爸爸說(shuō)它“死了，不能睜開(kāi)眼睛，也不能走路了”；當(dāng)看《西游記》的時(shí)候，妖怪說(shuō)“吃了唐僧肉就不會(huì)死”；當(dāng)聽(tīng)《白雪公主》的時(shí)候，安徒生爺爺說(shuō)王子的吻可以讓死人復(fù)活……在現(xiàn)實(shí)與想像之間，在生活與童話(huà)之間，在科學(xué)概念與藝術(shù)想像之間，寶寶閱讀了各種版本的死亡概念，但是，他小小的年齡怎么能做出判斷和選擇呢？他還沒(méi)有能力整合這種多元化的解釋。
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