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記 者:智力到底是什么?智力的核心是什么?
王寶祥:人的智力就是人的智商,就是人的聰明度。人的聰明度是由什么決定的呢?是由人的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力的綜合水平?jīng)Q定的。人的聰明度是人的腦力的表現(xiàn),是五種能力的綜合水平,其中一項能力強,比如說,記憶力特別強,并不能代表他整體的聰明度就高,也不能代表他的智商就高。現(xiàn)在,傳媒上很少單純地去宣揚某某孩子幾歲就會認多少字、背多少詩——因為會這些的意義僅僅是記憶力的反映,代表不了整體的智力。那么,這五種能力的核心是什么呢?是思維力,就是看他會不會想問題,善不善于想問題,這是智力的核心。
考進理想的大學不應(yīng)該是家長和孩子的最高目標
記 者:有很多家長把孩子考進理想大學作為奮斗目標,這樣的奮斗目標科學、合理嗎?
王寶祥:就中國目前的教育而言,孩子學習的目的是為了升入理想的更高一級的學校,這是無可厚非的——因為升入理想學校為孩子進一步發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。但是,如果所有的智育就是為應(yīng)付考試,這種智育就有點舍本逐末。
在提高孩子綜合能力的同時,提高孩子的應(yīng)試能力,這是符合教育規(guī)律的。孩子的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等綜合能力提高了,參加升學考試自然是沒有問題的,因為升學考試的考核主要是這些能力的考核。如果不關(guān)注綜合能力的培養(yǎng),單純關(guān)注孩子的應(yīng)試和分數(shù),這樣的“智育”培養(yǎng)出來的孩子,即使通過了升學考試,發(fā)展也會受到影響。
素質(zhì)教育是不能“急功近利”的。有些大學畢業(yè)生,到了工作單位,不能獨立承擔工作任務(wù),能力跟不上,不能與相關(guān)人員團結(jié)協(xié)作,這就是“急功近利”的智育給孩子繼續(xù)發(fā)展造成的影響。
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