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　　如今，“慢生活”正日益被人們所接受，而“慢”的概念也逐漸植入親子教育的理念中。“慢養(yǎng)”是由“臺灣卡耐基之父”黑幼龍先生提出的教育理念，他認為家長應該給孩子充分的自我學習的機會，讓他們在成長中找到最好的自己。或許，慢一點，孩子會走得更穩(wěn)。

　　“慢養(yǎng)”關鍵詞：

　　耐心、信任、目光長遠

　　“慢養(yǎng)”的前提是耐心。家長要拋棄急功近利的浮躁，讓孩子得以享受童年的快樂，給孩子體驗挫折與失敗、自己找到正確方向的機會。

　　“慢養(yǎng)”的基礎是信任。即使目前孩子的表現(xiàn)不如父母的心愿，但要相信孩子能夠做出正確的選擇，放手讓他們自己去經(jīng)歷、去摸索。

　　“慢養(yǎng)”的策略是目光長遠。家長培養(yǎng)孩子最重要的是，在孩子的起跑點，幫他找到自己成長的力量，和孩子一起贏在人生的終點。

　　給孩子多一些空間

　　描繪人生藍圖

　　黑幼龍有3個兒子和1個女兒，4個孩子沒有一個是“省油的燈”。兒子在外面跟同學打架，女兒小學期間就忙著化妝、交男朋友。沒想到長大后孩子們都上了大學，還都是世界名校。如今回顧那段艱難歲月，黑幼龍慶幸自己當時沒有像傳統(tǒng)的家長那樣對待青春期的孩子，而是選擇了“慢養(yǎng)”。黑幼龍相信“孩子是慢慢養(yǎng)大的”，面對他們的缺點、錯誤，他從不簡單打罵、斥責，而是本著“支持與包容”的原則耐心與孩子溝通；有時甚至放手讓孩子們犯錯，這樣他們才能切身體會到錯誤的后果。

　　黑幼龍認為，父母管得太多，孩子沒有了自由選擇的空間，對成長反而不利。而且家長不應該用一時的狀況來判斷孩子的未來，現(xiàn)在小孩功課可能很好，不能保證未來就會功成名就；現(xiàn)在孩子功課很爛、留級，將來他也許會成為一個很杰出的人，不要現(xiàn)在就替孩子的一生下定論。孩子的教育應該要慢慢來，給他們多一些空間，讓他們慢慢描繪自己的人生藍圖。

　　家長困惑：

　　“起跑線”是父母

　　難以逾越的心理門檻

　　菲菲今年讀小學一年級了，對于菲菲的教育問題，菲菲媽心里一直很糾結：一方面，菲菲媽很想孩子有一個輕松快樂的童年，讓孩子在愉悅的氛圍下健康成長；可是另一方面，看到身邊大部分的孩子都在上各種興趣班，她又感到無比的焦慮。到底應該給孩子“增負”還是“減負”？菲菲媽感到非常矛盾。“我也常常勸慰自己，孩子健康、快樂地成長，應該是父母最看重的事情，而不是看待一時的排名。但是每想到‘不能讓孩子輸在起跑線上’這句話，我又無法釋然，那條無形的‘線’是為人父母者難以逾越的心理門檻，我擔心因為自己的‘慢養(yǎng)’、‘放養(yǎng)’而影響了孩子的成長。”

　　青春期

　　“不管”比“管”更難

　　“‘慢養(yǎng)’的概念聽起來固然好，但是對于青春期的孩子，家長‘不管’比‘管’還要難！”鄧琴對讀初二的兒子總有操不完的心：兒子超過了正常的時間還不到家，她擔心兒子去網(wǎng)吧，不停地給兒子打電話；兒子上網(wǎng)聊天，她擔心兒子網(wǎng)戀，偷偷查兒子的聊天記錄；兒子偶爾測試成績不理想，她趕緊給兒子找家教……盡管很累，但是鄧琴卻認為：“青春期是孩子成長的關鍵時期，任何的閃失都有可能造成一生的遺憾，如果‘不管’，那種心理上的煎熬比‘管’更辛苦。雖然孩子可能因為‘管’而少了自由選擇的空間，但至少能保證他的成長不偏離正路。”

　　專家觀點：

　　人生是長跑，

　　“起跑線”和“轉折點”都重要

　　“孩子的教養(yǎng)包括教育和養(yǎng)育兩個部分，前者針對技能成長，后者針對心性、人格，兩者必須結合才能培養(yǎng)出一個優(yōu)秀、健康的全人。”廣州三木心靈動力研發(fā)中心首席心靈導師馬寧在接受記者采訪時說，“所謂的‘慢養(yǎng)’更多針對的是心性培養(yǎng)，這些內(nèi)在品質的培養(yǎng)是需要時間的。”

　　馬寧曾經(jīng)接觸過一個個案：一個22歲的孩子，在國內(nèi)成績非常優(yōu)異，去了國外，發(fā)現(xiàn)自己的語言關過不去，突然心理落差極大，開始擔心自己不能如期畢業(yè)，會讓父母面子過不去，后來竟出現(xiàn)幻覺、幻聽等嚴重的抑郁癥狀，只好中途回國。

　　“家長不僅要關注孩子‘贏在起跑線上’，還要關注有能力‘贏在轉折點上’。人生是一場長跑，不應該只是拼命讀書，贏了上半場，下半場就沒有了持續(xù)力。”馬寧說。

　　“慢養(yǎng)”≠“放養(yǎng)”，

　　關鍵在于尊重孩子本性

　　在馬寧看來，所謂的“快養(yǎng)”和“慢養(yǎng)”，并不是絕對的。馬寧說，在我國目前的階段來說，社會競爭較為激烈，要求個體盡可能把自己最好的特質展現(xiàn)出來，“快”也有“快”的必要。因此家長在孩子的心性培養(yǎng)上要“慢”，但在技術速度的成長上要“快”。“慢養(yǎng)”，是允許孩子以他力所能及的速度成長，但不代表沒有速度的挑戰(zhàn)。

　　馬寧說：“我看到有的父母‘慢養(yǎng)’變成了‘放養(yǎng)’，導致孩子不知道如何面對競爭、害怕競爭，或者因不知如何競爭，反而變得更加急躁。所以，無論何種教育理念，如果沒有真正做到尊重孩子的本性，一旦變得絕對化，對孩子來說都是一個痛苦的枷鎖。”

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