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　　生命不能承受之重

　　《每個(gè)父母都能成功》這本書(shū)里給我印象最深的是那個(gè)名叫馬月的孩子。馬月小時(shí)候極其聰明，她的智商達(dá)到130分以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同年齡的孩子。孩子本來(lái)很優(yōu)秀，但她的爸爸媽媽希望她更加優(yōu)秀，禍根就是在這種想法里埋下了。咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，他們就對(duì)她開(kāi)始了學(xué)前教育，教她認(rèn)字教她算術(shù)。為了使女兒不僅僅是優(yōu)秀，他們還要她做一個(gè)“高尚的人，純粹的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人”，對(duì)那么大點(diǎn)的孩子就進(jìn)行思想教育，連唱的歌都是革命歌曲。兒歌不會(huì)唱，卻會(huì)唱《國(guó)際歌》。結(jié)果呢，女兒與同齡人之間沒(méi)有共同語(yǔ)言，格格不入。她不熟悉他們的語(yǔ)言，不熟悉他們的思想，不懂他們的游戲規(guī)則。她被同齡人看做異類，看做什么都不懂的傻子。

　　5歲時(shí)，馬月被送去學(xué)鋼琴。那孩子樂(lè)感極好，但因手型不能符合要求，常被老師呵斥打罵。這樣一來(lái)，馬月便對(duì)老師產(chǎn)生了恐懼，見(jiàn)了老師就緊張，越緊張她就越彈不好，這種惡性循環(huán)使得她很快就被淘汰出局。

　　對(duì)一個(gè)只有5歲的孩子而言，這應(yīng)該是她人生的第一個(gè)挫折。但據(jù)馬月自己講，她的噩夢(mèng)是從上了小學(xué)之后開(kāi)始的，在她眼里，學(xué)校是一個(gè)可怕可憎的地方，是一個(gè)給她制造了痛苦的地方。因?yàn)榻?，她看不?jiàn)黑板上的字，結(jié)果考試兩門功課不及格，從而成了差生，受到同學(xué)百般歧視與欺負(fù)，放學(xué)路上書(shū)包被搶，頭發(fā)被揪，孩子們一邊朝她身上扔土塊一邊喊：傻子，快打傻子！

　　在一切以分?jǐn)?shù)為核心的教育體制里，從一開(kāi)始就喪失了“人才”中的“人”字，然后再喪失那個(gè)“才”字。

　　在大家的印象中，馬月成了一個(gè)傻子，而同學(xué)的這種印象正是由老師傳達(dá)給他們的。如果我們要教孩子成為人，即便真是傻子也該充滿同情。

　　后來(lái)，那個(gè)班的學(xué)生被叫到校長(zhǎng)室考朗讀。為了不讓他人再喊自己傻子，馬月預(yù)先將課文讀熟，可是當(dāng)輪到她時(shí)，翻開(kāi)書(shū)正要朗讀，站在一旁的輔導(dǎo)員在校長(zhǎng)耳邊說(shuō)：這孩子有點(diǎn)傻，可能腦子有問(wèn)題。這話殺傷力太大，孩子完全愣住了。校長(zhǎng)卻喊：愣著干嘛，還不快讀？這一下，馬月真傻了，課文成了不認(rèn)識(shí)的“螞蟻文”。

　　一次上體育課，老師讓大家圍成圈做游戲，因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人，老師竟讓馬月出去，當(dāng)她低著頭走出隊(duì)伍的時(shí)候，背后傳來(lái)一陣譏笑聲：傻呆呆的，還想做游戲？馬月跑到操場(chǎng)外面，用樹(shù)枝在地上拼命地寫(xiě)著：我不是傻子，不是傻子……讀到這里，我覺(jué)得心都要碎了。

　　學(xué)校舉行歌詠比賽。馬月想，這次是全班合唱，不會(huì)沒(méi)有我吧？可是排練的那天，老師卻讓她提前回家。她問(wèn)老師為什么不讓她參加排練，因?yàn)樗谶@門課上曾得過(guò)滿分，這時(shí)候，站在一旁的班干部竟說(shuō)：你傻不啦嘰的，上臺(tái)會(huì)給我們班丟分的。

　　從這里可以看到，我們的孩子，尤其是那些所謂的好學(xué)生，從小就被培養(yǎng)起這種為虎作倀的品質(zhì)。當(dāng)討論應(yīng)試教育是拯救還是摧殘的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)被摧殘的不僅僅是弱勢(shì)群體的孩子，也包括那些所謂優(yōu)秀的強(qiáng)勢(shì)群體的孩子。在馬月被毀的同時(shí)，那個(gè)班干部也被毀了，那個(gè)孩子在他往后的人生中很難再有同情、關(guān)愛(ài)、憐憫這些人類最好的品質(zhì)了。要是沒(méi)有這些品質(zhì)，那他就不會(huì)成為真正的人才。

　　馬月的故事最讓我感到震驚的還不是她如何如何被摧殘，而是她面對(duì)一次次摧殘仍然頑強(qiáng)地抗?fàn)?。那么小一個(gè)孩子，為了得到應(yīng)有的善待，真是百折不撓啊。但是，她的所有努力全部被包括校長(zhǎng)、同學(xué)在內(nèi)的強(qiáng)勢(shì)群體碾了個(gè)粉碎，直到她徹底放棄了這樣的努力為止。放棄之后，馬月便開(kāi)始逆反的行為報(bào)復(fù)，比如將毛毛蟲(chóng)放進(jìn)那些欺負(fù)她的同學(xué)的筆盒；故意天天遲到，不做作業(yè)；因?yàn)樗?，年?jí)的流動(dòng)紅旗，這個(gè)班再也沒(méi)得到過(guò)。結(jié)果，小學(xué)6年，轉(zhuǎn)了3所學(xué)校，父母親一次次被叫到學(xué)校挨訓(xùn)，回去后便將氣撒在孩子身上。最可悲的，連他們也開(kāi)始懷疑女兒是不是真是傻子。

　　有件事給我印象特深，在一次家庭聚會(huì)上，當(dāng)舅舅夸他的兒子如何如何聰明，并建議找人為馬月查一下智力時(shí)，當(dāng)媽媽的竟然沖進(jìn)女兒的房間狠狠抽了她一耳光。馬月被這突如其來(lái)的打擊嚇得不知所措，號(hào)啕大哭起來(lái)，她不明白自己犯了什么錯(cuò)，竟惹得媽媽這樣生氣。

　　我們說(shuō)要有承受能力，但得有個(gè)限度。生命不能承受無(wú)法承受的重量，孩子尤其這樣。

　　在學(xué)校，馬月是個(gè)所謂的差生，在家里，又是個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，這樣一來(lái)，小馬月便無(wú)處可逃了。于是，她開(kāi)始裝病，因?yàn)椤安　笨傆泻玫臅r(shí)候，她想來(lái)個(gè)一了百了，又裝起瘋來(lái)。就這樣，馬月為了逃學(xué)，竟然逃進(jìn)了瘋?cè)嗽?。到了那兒，她才知道里面比學(xué)校還要難受，于是百般央求，自我證明，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月折磨才從里面出來(lái)。

　　這時(shí)，她又一次，也是最后一次為證明自己不是傻子進(jìn)行抗?fàn)?，那次考試令老師和父母非常吃驚：一個(gè)學(xué)期幾乎沒(méi)上學(xué)，她語(yǔ)文居然考了80多分，數(shù)學(xué)也考了70多分。媽媽疑惑地帶她去做智商測(cè)定，幾家醫(yī)院的測(cè)定結(jié)果幾乎是一致的，馬月是個(gè)智力超常的孩子，她的智商指數(shù)在130以上。

　　但是，即便是這樣，在同學(xué)和老師的眼里，她不但是個(gè)傻子，還是個(gè)瘋子，她走到哪里都會(huì)有人指指點(diǎn)點(diǎn)地說(shuō)：她是瘋子，進(jìn)過(guò)精神病院。尤為可氣的是，當(dāng)終于有個(gè)女老師對(duì)她好，把她當(dāng)人看，她也對(duì)這位老師報(bào)以真情的時(shí)候，她竟被人們懷疑愛(ài)上了那位老師，是個(gè)同性戀者。

　　這一下，馬月完全絕望了，她怕老師，怕同學(xué)，見(jiàn)了他們心里就打哆嗦，她還懼怕考試，只要考試，她就會(huì)昏厥在課堂上。為了發(fā)泄內(nèi)心的痛苦，她常常躲在廁所里用刀片一道道地劃傷自己的手。直到有一次，她想徹底擺脫苦難，便用刀片劃開(kāi)了自己的手腕。幸虧發(fā)現(xiàn)及時(shí)，她被救活了，救活的她卻又將傷口劃開(kāi)。

　　幸運(yùn)的是，馬月就在這個(gè)時(shí)候被送到李圣珍老師家里，李老師救了她，還使她考上了重點(diǎn)大學(xué)，成為一個(gè)陽(yáng)光燦爛的女孩。馬月有個(gè)表妹，名叫秋子，用馬月的話說(shuō)，秋子比她不幸多了，因?yàn)樗龥](méi)有遇上李老師……

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