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　　成長，有沒有起點(diǎn)？

　　各種“起跑線”充斥我們的視野，“輸”、“贏”，該如何理解和承受？

　　更快、更高、更強(qiáng)，最快、最高、最強(qiáng)……今天，教育的世界充滿勝負(fù)拼搏，也左右著我們對于如何為學(xué)生、如何做家長、如何當(dāng)老師的判斷。

　　12月11日，本報(bào)將與國務(wù)院參事室、中國教育學(xué)會、中國教育電視臺聯(lián)合召開“為了孩子健康快樂成長”主題論壇。為了孩子，我們聚集起眾多教育界內(nèi)外愛教育、關(guān)心教育的有識之士，希望以我們的智慧和力量，為破解當(dāng)前教育難題提供思路，營造環(huán)境。

　　本報(bào)今起推出三篇系列報(bào)道，條分縷析，我們力圖回答：什么是真正的好學(xué)生、好家長、好老師和好學(xué)校。我們希望從孩子健康快樂成長的命題出發(fā)，為把我國建設(shè)成為人力資源強(qiáng)國、人才強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家打好基礎(chǔ)。高中肄業(yè)生和全國最年輕博士——誰是好學(xué)生？別輕易下結(jié)論。

　　十歲讀大學(xué)，16歲攻讀博士學(xué)位，張炘煬是全國最年輕的博士。近期有媒體給他做了專訪，但這次報(bào)道給人們帶來的震動不是張炘煬超群的學(xué)業(yè)成績，而是他迷戀電子產(chǎn)品，出現(xiàn)“掛科”，險些不能正常畢業(yè)，產(chǎn)生過自殺想法的往事；還有，張炘煬要求為供他讀書連公交車都不舍得坐的父母全款為他買房子，理直氣壯。

　　相反，高二退學(xué)、18歲就與20多名科學(xué)家聯(lián)合攻關(guān)“人類IQ與基因的關(guān)聯(lián)”課題的趙柏聞，并沒有因?yàn)樗牡蛯W(xué)歷而被公眾看低。他就讀的中國人民大學(xué)附屬中學(xué)為了支持他搞科研，四處聯(lián)系，希望能讓他提前拿到畢業(yè)證并被國內(nèi)一流大學(xué)錄取。但遺憾的是，因?yàn)檎咴颍w柏聞的身份到現(xiàn)在還是“高中肄業(yè)生”。

　　誰是好學(xué)生？在這個人人被裹挾著，主動或是被動地追求卓越的時代，我們究竟該如何評價一個學(xué)生？“好”又該怎樣定義？

　　A

　　“三好”變“一好”，分?jǐn)?shù)對于人的一生有多重要？

　　“三好生”，是人們公認(rèn)的好學(xué)生的標(biāo)志。“三好”，代表著“德智體”全面發(fā)展。

　　“每學(xué)年得到‘三好學(xué)生’是我最大的榮譽(yù)，它意味著我是班里學(xué)習(xí)最好的學(xué)生，老師最喜歡的學(xué)生，最優(yōu)秀的學(xué)生。”已在中國傳媒大學(xué)攻讀博士的王瑜回憶起中學(xué)時代，“三好生”是她最驕傲的記憶。她所說的“學(xué)習(xí)最好的學(xué)生”是大多數(shù)人對“三好”的看法。

　　令人痛心的數(shù)字，卻讓我們看到了分?jǐn)?shù)這“一好”帶給孩子們的傷害：

　　2010年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示，25年來，學(xué)生體質(zhì)呈下降狀態(tài)，各學(xué)段學(xué)生視力不良率居高不下：小學(xué)生為40.89%，初中生為67.33%；營養(yǎng)健康方面的狀況也不容樂觀。2010年與2005年相比，學(xué)生肥胖和超重檢出率繼續(xù)增加，城市男生、城市女生、鄉(xiāng)村男生、鄉(xiāng)村女生的肥胖檢出率分別為13.33%，5.64%，7.83%，3.78%。

　　伴隨著這些“硬件下滑”的還有心理狀況等“軟件”問題。2010年中國青少年研究中心進(jìn)行的“中國少年兒童發(fā)展?fàn)顩r”調(diào)查顯示：少年兒童幸福觀向個體價值偏移，片面強(qiáng)調(diào)自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)和自我價值；親子溝通不容樂觀，36.9%的少年兒童表示從不或者很少與父母說心里話。怕吃苦、意志力薄弱、抗挫折能力下降并不是個例，名牌高校學(xué)生自殺、殺人等惡性事件屢發(fā)成為“分?jǐn)?shù)才是硬道理”最好的反證。

　　北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師錢志亮曾在小學(xué)任職，后研究青少年問題。他認(rèn)為，忽略學(xué)生的身心健康是目前教育的最大失誤。與成人相比，未成年人的脆弱是最大弱點(diǎn)，身體沒有長成，能力不足，心理承受力較差，行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，辨別是非能力不完善，這些都需要成年人的呵護(hù)。而今天，學(xué)生的生理、精神健康都沒有得到重視，我們要從尊重生命的角度來對待孩子。分?jǐn)?shù)對人的一生來說，真沒那么重要。

　　B　

　　拿標(biāo)尺丈量學(xué)生，孩子圍著評價轉(zhuǎn)還是評價圍著孩子轉(zhuǎn)？

　　這幾年，單一“以成績論英雄”的評價標(biāo)準(zhǔn)的不良后果被廣泛宣傳，大家開始反思，教育部門、老師和家長不停地修改著丈量孩子的標(biāo)尺。

　　張先生認(rèn)為自己對兒子的教育是很開明的：“我希望他懂禮，但懂禮不等于聽話，他應(yīng)該對一些事情有自己的思想和看法，單純地聽家長話、聽老師話并不好。至于學(xué)習(xí)成績，跟得上就不錯。”

　　可張先生的做法并不像他說的那么輕松，兒子就讀于北京一所數(shù)一數(shù)二的名小學(xué)，入讀這樣一所名校，父母付出了多少可想而知。面對記者的追問，張先生表示無奈：“我為孩子選擇這樣的學(xué)校，是因?yàn)樗ㄎ挥谂囵B(yǎng)愛心的教育理念。但孩子確實(shí)參加了不少補(bǔ)習(xí)班，沒辦法呀，所有的孩子都上，我不要求孩子的學(xué)習(xí)成績突出，但他必須跟上大部分人，否則，他會自卑的。雖然分?jǐn)?shù)低一點(diǎn)無所謂，但不自信的孩子，可就不是‘好學(xué)生’了。”其實(shí)，像張先生這樣頭腦清楚的家長并不在少數(shù)，分?jǐn)?shù)可以放棄，但分?jǐn)?shù)后面是孩子的自信心和被認(rèn)同感，張先生還是把兒子送到了增加課業(yè)負(fù)擔(dān)的補(bǔ)習(xí)班、奧數(shù)班。

　　李子謙是北京市匯文中學(xué)的政治老師。她認(rèn)為，好學(xué)生應(yīng)該有好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。提到“三好學(xué)生”，她介紹，現(xiàn)在對“三好生”的體育和學(xué)習(xí)成績都有硬指標(biāo)。北京市從2009年9月1日起，提高了“三好生”體育方面的要求，要求“學(xué)科學(xué)年總評成績優(yōu)良”，但體育課成績需要“達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》優(yōu)秀等級”。

　　“三好生”標(biāo)準(zhǔn)提高了對體育成績的要求，但不難看出，達(dá)到這一要求的標(biāo)準(zhǔn)還是“成績”。這樣的修改能不能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的，大部分人表示懷疑。

　　中央教科所研究員儲朝暉認(rèn)為，正確的教育評價體系應(yīng)該是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的，評價應(yīng)該圍繞孩子轉(zhuǎn)。但長期以來，中國教育的評價體系卻是拿著標(biāo)尺丈量學(xué)生是否合格，讓孩子圍繞著評價轉(zhuǎn)。

　　C

　　人不可能成為全才，對學(xué)生的評價必須多元化

　　李子謙兼任著一個班的班主任，與學(xué)生長期接觸讓她發(fā)現(xiàn)，情商高的學(xué)生更容易受到老師和同學(xué)的歡迎。這樣的孩子懂禮貌，有較好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　李子謙說，隔壁班的一個學(xué)生，動手能力很強(qiáng)，在科技制作方面有特長，盡管這個孩子的學(xué)習(xí)成績不是很好，但老師和同學(xué)都很喜歡他，他在學(xué)校很快樂。

　　這讓李子謙感到，對學(xué)生的評價必須多元化。

　　記者也試圖找到一個被廣泛認(rèn)同的多元化評價學(xué)生的例證，然而在采訪中，我們卻遺憾地看到，盡管許多學(xué)校和老師不斷推陳出新，以“評選小科學(xué)家”、“班長輪流當(dāng)”、“爭當(dāng)同學(xué)們的首席老師”等名目激勵學(xué)生，但最終，各種嘗試在分?jǐn)?shù)面前都慢慢失敗了。

　　錢志亮認(rèn)為評價孩子應(yīng)用發(fā)展的眼光，不應(yīng)將過多的競爭引入學(xué)校。他說，“每個人都有特長，人不可能成為全才，家長老師不能用無法達(dá)到的目標(biāo)要求孩子，要揚(yáng)長避短，對孩子多鼓勵。”

　　錢志亮總結(jié)了自己對好學(xué)生的評價，依次是：生理精神健康、人品優(yōu)秀、有人格魅力、人氣指數(shù)高，最后才是學(xué)習(xí)成績。他解釋道：“健康是一切的基礎(chǔ)。人一輩子可以不做學(xué)問，但走到哪里都要做人，所以我把人品放在第一位，非常遺憾的是，許多家長把‘做人’當(dāng)作教育中的軟任務(wù)，老師放棄‘傳道’，只‘授業(yè)解惑’，實(shí)際上，孩子養(yǎng)成慈愛、勤勞、誠實(shí)、堅(jiān)韌不拔的性格，哪怕學(xué)習(xí)成績不好，將來也會有充實(shí)幸福的人生。人格決定了一個人的生活質(zhì)量，如果老師和家長培養(yǎng)出一個人格健康的孩子，他的內(nèi)心積極向上，不冷漠，不消極，遇到挫折和困難會苦中作樂，這就是好學(xué)生、好孩子。”

　　“人氣是指一個人對社會、對身邊人的貢獻(xiàn)，一個學(xué)生，如果心中沒有他人，沒有朋友，成績再突出、體育再好，也不是好學(xué)生，懂得關(guān)心身邊的人，讓身邊的人喜歡的學(xué)生才是好學(xué)生。”李子謙說。

　　而在李子謙看來，最后才是才能，“學(xué)習(xí)成績只是才能中的一部分。”他為此呼吁，不要將更多的競爭引入學(xué)校，教育的本身就是快樂的。

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