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　　作為父母，我們要學(xué)會(huì)不強(qiáng)迫。

　　不強(qiáng)迫孩子每件事情都按自己的愿望去做，這是父母能給予孩子的最大理解。和孩子的代溝不攻自破，也正是由于父母真正做到了對(duì)孩子的不強(qiáng)迫。

　　能夠站在孩子的角度考慮問題的家長(zhǎng)，對(duì)孩子來說真是幸運(yùn)的事，再也沒有比“不強(qiáng)迫”更能讓孩子體會(huì)到家長(zhǎng)的平易近人和通情達(dá)理了。

　　曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生和我講述了她幼年時(shí)期的經(jīng)歷：

　　她是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)，性格開朗的學(xué)生，可每次和她攀談起母親，我總能從她的臉上感受到她與母親之間那深深的隔閡。她說，她從小就是個(gè)很內(nèi)向的孩子。有次朋友邀請(qǐng)她一家人去做客，朋友家門庭若市、熱鬧非凡，可她卻一個(gè)人靜悄悄地坐在大廳的一角。母親幾次推她和朋友們嬉戲打鬧，可她硬是不肯去。于是母親便開始在外人面前口若懸河，不停地說她就是這樣一個(gè)不懂得如何與人打交道的笨家伙。這個(gè)學(xué)生就是這樣在母親的各式各樣的“強(qiáng)迫”中長(zhǎng)大，直到今天，她長(zhǎng)成了一個(gè)大姑娘，雖然性格不再像以前那般害羞靦腆，可在心里，她依然不能接受當(dāng)年母親對(duì)她的“強(qiáng)迫”。她說：“其實(shí)母親不理解我，為什么她就不看看我的心情，也不問問我的想法呢？”

　　父母在孩子心中的地位是什么？《弟子規(guī)》中寫道：“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽，父母責(zé)，須順承。”這說明了父母應(yīng)是孩子最好的榜樣。而在現(xiàn)今這個(gè)瞬息萬變的信息社會(huì)，父母雖然是孩子最好的老師，但如果這樣的“老師”處處從自己的立場(chǎng)出發(fā)，忽視孩子的需求，那么，在這樣一個(gè)經(jīng)常受到“威脅”或“強(qiáng)迫”的家庭環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子，親子關(guān)系常常不容易融洽，孩子的心理問題自然也會(huì)接踵而來。

　　有個(gè)朋友的孩子，今年5歲，可他的母親似乎想在最短的時(shí)間內(nèi)把他打造成無所不曉的“全能天才”。今天報(bào)才藝班，明天報(bào)“我是主持人”班，后天又去練鋼琴，大后天還要去參加才藝大賽，聽說下個(gè)學(xué)期準(zhǔn)備轉(zhuǎn)學(xué)去一個(gè)中英文學(xué)校。然而，一次孩子的回答，卻驚人地使人感到意外：“我最不喜歡看到媽媽回家了，我也不想去上課，一點(diǎn)兒都沒意思。”有好幾次，孩子的奶奶私底下告訴我說；“他最開心的是媽媽有事不能回家吃飯，這樣他就可以不用在家讀書了。”

　　無疑，那位急功近利的母親自認(rèn)為是對(duì)孩子的教育盡心盡責(zé)，為孩子的全面發(fā)展早早地做好準(zhǔn)備，用自己的威嚴(yán)硬性強(qiáng)迫孩子什么都學(xué)，什么都會(huì)，不能輸給別的同齡孩子。實(shí)際上，她所得到的僅僅是孩子對(duì)她“強(qiáng)壓政策”下的惟命是從。她從來不去留意觀察孩子的一舉一動(dòng)，從來沒有了解思考過孩子的內(nèi)心世界，更沒有坦率與孩子溝通過。她以為，從這個(gè)興趣班，那個(gè)才藝班上，她就能收獲到孩子必將成為“棟梁之材”的預(yù)期，可是孩子開始厭學(xué)逃學(xué)，不愛讀書的壞習(xí)慣卻不知不覺地漸次養(yǎng)成……

　　對(duì)待孩子的教育，絕不是簡(jiǎn)單地讓孩子活在家長(zhǎng)制定的“強(qiáng)迫”中就可以一夜之間登峰造極的。家長(zhǎng)要讓孩子自覺、主動(dòng)、樂此不疲地愛上學(xué)習(xí)，邁向成功，這里只有一個(gè)方法：那就是最大限度地尊重和理解孩子，不強(qiáng)求，不強(qiáng)迫他做他不愿意做的事。

　　在不強(qiáng)迫的背后，少不了父母親對(duì)孩子性格的深入了解，少不了父母親對(duì)孩子興趣的細(xì)致研究；更少不了父母親對(duì)孩子心理無微不至的體貼和愛護(hù)。

　　讓孩子學(xué)習(xí)，不是逼他去學(xué)，而是讓他主動(dòng)要求去學(xué)；讓孩子成長(zhǎng)，不是逼他去做，而是讓他開心自愿地去做！

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