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　　記    者：孩子是不會一下子就變得積極主動的，在培養孩子的自主選擇過程中，家長該做些什么呢？

　　李開復：請給孩子一個寬松的成長環境，盡量把自己對孩子的要求轉化成對孩子的建議。只有在孩子碰到困惑時，才給他們提建議，進行溝通，加以指導，但不要把自己的某種愿望強加給孩子。當然，寬松的環境也不是說要放任孩子自己去闖，不履行適當的約束權，而是要盡量正確地加以引導。

　　在日常生活中要教孩子養成“自己想辦法”的習慣。從小讓孩子自己去解決自己的事務，讓他們明白，任何人都別想推卸自己的責任，讓別人替他們收拾殘局是不可能的。家長需讓他們經過失敗的考驗后，自己從中總結經驗教訓，而不要什么事都包辦代替，幫孩子完成任務。家長可以幫助他們分析、反省，可以告訴他們遇事時要怎么做，以幫他們提高判斷力，但不要幫過了頭。

　　要把選擇權交給孩子，讓孩子成為自己的主人。雖然你很明白什么事該怎么做，但是你應該給孩子一個機會，讓他學習獨立作決定。他從自己的失敗、錯誤中學的東西要比你給他的正確指導學的東西要多得多。要讓孩子知道：有些事情父母可以提意見，但最后決定權還在于你，而且隨著年齡的增大，這樣作決定的事會越來越多。

　　要培養孩子的責任心。多指導，少批評。不要事事指使孩子，最好要有溝通，征得孩子的同意。當孩子自己承諾的事沒有做到時，要讓他知道自己負責的重要性。

　　要培養孩子的好奇心，不要什么都教他們。讓他自己去試，失敗了也沒關系。

　　要信任孩子。信任比懲罰更能夠激起責任心。童欣在微軟亞洲研究院中以負責著名。他小時候在學校犯錯后，媽媽對他沒有一句責備。“這件事情已經過去了！”她看著兒子驚恐的眼睛，語氣溫和地說，“你過去是一個好孩子，以后還會是一個好孩子。”童欣說：“那個晚上，媽媽給了我最好的禮物，讓我一輩子都受用不盡。”

　　記    者：家長在教育孩子的過程中，應盡量不要做哪些事呢？

　　李開復：不要用太多的規矩限制孩子的自由。要讓孩子去做他自己喜歡做的事，讓他自己有一片可發揮的天地。如果你有顧慮，可用“共同決定”的方法誘導他。

　　例如，孩子喜歡玩電腦，不要說“不準玩”，可以告訴他，如果你的成績夠好了，或者功課做完了就可以玩，但是一周只能玩兩個小時。把每一個“否定”變成“機會”，把自主權從你身上轉移到孩子身上，這樣不但能培養其獨立能力，而且孩子還會為了自己的興趣而更努力做那些“必須做”的事。

　　不要懲罰失敗。可以懲罰懶惰、依賴、逃避、不負責任等不良行為，但是不要懲罰失敗。失敗是讓人進步的學習過程，懲罰失敗可能會挫傷孩子創造的動力，要鼓勵孩子在失敗中成長、堅強。

　　不要說教。如果孩子相信了你的說教，他可能會失去判斷力；如果孩子不相信你的說教，他可能會叛逆，或不信任你。

　　生活上不要凡事都包辦代替，要放手讓孩子自己去做。這除了可培養孩子的獨立生活能力外，還可以增強他們的責任感和自信心。

　　不要過多地插手孩子的事務、剝奪孩子的選擇權。不要覺得自己為孩子指引的都是通向成功的最直路，孩子只有服從；不要什么事情都說“不”，應多給孩子一些機會。

　　采訪感言

　　李開復老師是成功的科學家、企業家、IT精英，對中西文化的異同，對中西文化的優劣都有全面、深刻的了解。他見多識廣、學貫中西；他引領潮流，正在世界這個大舞臺上，進行著一些開拓性的工作。因為擁有這么多外人無法企及的經歷和閱歷，所以對于中國家長怎么站在時代的前沿指導、幫助孩子，對于中國學生怎么成才、怎么與國際接軌、怎么適應未來世界發展的潮流，他的觀點、見解總是領先一步、高人一籌，讓人不能不佩服。

　　李開復老師是一個開拓進取的人，也是一個不排斥“中庸”的人。他從不鼓勵家長、孩子說過激的話，做過激的事。他鼓勵孩子自己做主，自己做自己愿意做的事，但是，他并不鼓勵學生盲目退學，盲目地與家長、老師、社會對著干。他希望家長多給孩子一些自主權，但他并不主張家長由此推脫責任，撒手不管孩子。所以，家長和孩子都認可他，信任他。他既是中西文化交流的紐帶，也是兩代人溝通、諒解、融合的橋梁。人們讀他的書，聽他的演講，追隨他做榜樣，會眼前一亮，深受啟發，受益無窮。

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