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　　把完善的教育留給孩子，乃是最佳的遺產?！靖裉?/p>

　　每次4歲的麥考爾與媽媽康尼去超市買東西時，他總是要棒棒糖?？的嵴f：“不行。”幾分鐘后，麥考爾又開始要糖，康尼仍然堅持說：“不行?！弊叩降?個過道時，麥考爾開始耍賴，康尼依舊說：“不行?！丙溈紶柕男∧槤q得通紅，他踢著腿，搖晃著購物車，康尼便開始嚇唬他再鬧下去就扇他的小屁股?？墒躯溈紶柌]怎么樣，走到第5個過道時，他已經開始大哭大鬧，賴著不肯走了?？的嵴伊藗€地方藏起來，麥考爾更是一發不可收拾，連踢帶打，商場里的人都看著這情景?？的釠]法子，只好屈服，給兒子買了棒棒糖。

　　·小麥考爾的故事

　　康尼教會了孩子三件事。

　　1　家長的話是沒用的?？的釋⒆右蟮姆磻遣?。不！不??！不！！！好吧……這會讓孩子認為媽媽在說不行時，并不是真的不行。只要一而再，再而三地磨媽媽，媽媽就能答應，并且可以要求得到更多的東西。孩子知道了一旦媽媽再也忍受不了時，媽媽就會說“行吧”，就像變魔術一樣，一下子“不行”就成了“行”。康尼教會了孩子在錯誤的方式上努力不懈。

　　2　康尼教會了孩子耍賴。康尼并不是故意的，但她卻這么做了。她讓麥考爾知道大喊大叫是有效的?！叭绻藓暗穆曇糇銐虼?。我就能得到棒棒糖，耍賴的‘獎賞’是棒棒糖，耍一次賴可以得到根棒棒糖——我得手啦！”

　　3　康尼教會孩子，她并不會執行她說的話，她嚇唬孩子但并沒有真的像說的那樣打他。她告訴麥考爾安靜下來不然就扇他的屁股，但事實上她怎么做的呢？她給麥考爾買了只棒棒糖。麥考爾也許會想：“這星期我們走到第7過道時買成了棒棒糖，上個星期是在走到第8個過道時買成的，我可以做得更好啦！聽到媽媽說‘安靜下來！不然我就扇你！’是件好事(第一次聽她說這話我還會害怕)。她2年前就說過這句話，直到今天她也沒這么做過，下次等走到第5過道時我就開始鬧媽媽，準成！”

　　麥考爾也教會了康尼幾件事：兒子教會了媽媽怎樣能獲得平和與安靜，從尷尬的境地中擺脫出來。買棒棒糖，除了棒棒糖能讓兒子不哭不鬧外，其他的方法都失敗了，漸漸成了一種方式和習慣。滿足孩子的要求是唯一能讓他安靜下來的方法。

　　每天，有許多父母就是這樣處理與孩子之間的問題，他們相信滿足孩子的需要是阻止其耍賴的唯一的方法。事實上，只要有一次父母屈服于孩子的大吵大鬧，你就會聽到孩子一而再、再而三的要求。

　　在這種情況下，你該怎么做呢？拿康尼的例子來說，可以實施一個讓孩子學乖的方案?？的岵灰獛Ш⒆幼鲩L時間的購物，可以開始帶兒子去附近的便利店做短時間的購物。在離開家之前，康尼可以將要買的東西拉個單子拿給兒子看，在單子的底下，康尼可以寫上一種給兒子的獎賞，比如一小塊蛋糕，或者問孩子想要點什么。在去購物時，讓孩子拿著購物單，這樣可以給孩子一種購物時的主動權，讓他有點事兒做。每購得一種東西就讓麥考爾從購物單上把它畫掉，如果麥考爾表現得出色，他就可以買一塊蛋糕。

　　“麥考爾，我們一起去買東西，不過在商店里你要聽話，可別跟我玩什么花招。你幫我拿著這張購物單，我們每挑好一件東西，你就把它從單子上畫掉。如果你聽我的話，不玩什么把戲，你就可以得到塊蛋糕。我知道你能做到！”

　　而且，在與兒子一起購物時，一定不要吝惜對孩子的鼓勵：“孩子，你按照單子上所例的做得很好，謝謝！”“麥考爾，你等得很有耐心，謝謝！”“非常感謝你的幫助，寶貝！”經過兩個星期幾次反復的練習，這個方案終于成功了！

　　在康尼與兒子麥考爾都熟悉了購物規則后，他們又以同樣的方式去超市購物。最初仍然以快速、少量購物為主，這是從便利店轉到超市的過渡期。逐漸地，康尼可以延長購物的時間，麥考爾學會了合作，康尼也知道了該怎樣做。

　　還有這樣一個案例。布萊德是個12歲的男孩子，好動而且充滿好奇心。絕大多數的時間里，他的表現還是不錯的，但一天里能有那么一兩次，布萊德會變得有些手舞足蹈，大喊大叫。他的爸爸里查德，開始還能平靜地跟兒子說讓他安靜點。但布萊德通常不理會爸爸的勸告。下一輪時，里查德提高了嗓門：“安靜點，不然就滾到你的臥室里去！”“好吧，爸爸。”布萊德嘴里回答著，實質上并沒有安靜下來。最后，里查德生氣了，開始吼起來：“你再不老實會兒我就出去拿鞭子！”這下，布萊德老實了，而且連續幾個小時不再鬧了。

　　來看看里查德與兒子彼此之間學到了些什么？布萊德也許會說：“爸爸第一次叫我做什么時，我可以不必理睬他，第二次提高嗓門叫我時也沒必要跟他那么認真，直到他說拿鞭子時，那才要當心哩，爸爸這回可是認真的！”

　　里查德或許認為兒子是個不聽話的孩子，這想法只是對了一部分，其實另一部分問題也出在作為父親他的身上?！靶钠綒夂团c和顏悅色不行嘛！我的嚇唬對兒子并不起作用，氣憤和鞭子才有效果。我必須做些其他的事情，改變我處理問題的方式，怎么能不提到鞭子就能讓兒子變乖呢？”如果里查德承認這一點，對問題的分析就會變得開闊得多。

　　里查德至此已經有了較深刻的認識，他意識到兒子不聽話的原因有一部分要歸結到是當父親的他做得不好，許多父母不愿承認這一點。許多父母不能面對他們自己也錯了的思想，事實上，在絕大多數情況下，父母與孩子的行為都需要改正。

　　在這個例子中，還可以得到這樣的啟發：父母在采用懲罰的手段來處理孩子的錯誤行為后，得到的將是一種惡性循環。理查德幾次嚇唬兒子布萊德，布萊德并沒有聽從，直到里查德怒氣沖沖，并拿出了鞭子，布萊德才安靜下來，可就那么一會工夫！遲早遲晚布萊德還會再鬧的，這期間可能是一兩個小時以后，可能是第二天。

　　里查德應該在第一次讓兒子安靜下來時就對兒子的漠視采取些措施，比如拿走音響或取消一些獎勵的方式。

　　下面是一個父母與孩子合作的例子。

　　哈默恩夫人與11歲的簡之間有個協議。簡每學習30分鐘或讀一個小時的書，她就可以看半個小時的電視。兩個人把這個協議寫了下來，哈默恩夫人從此不需要與簡再嘮嘮叨叨或與她爭論，簡很清楚她能看電視的條件。母女二人從這份協議中得到了什么呢？她們學會了合作，哈默恩夫人找到了讓簡安心學習的方法，簡找到了可以看電視的辦法。

　　這種方式中的協議又叫合同，孩子從中了解到父母對他的希望以及自己的期望。書面合同對教授孩子承擔責任是種非常有用的工具，特別是對青少年來講，在第七章中會更詳細地講到有關如何使用合同來管教孩子。

　　上述的各種例子表明父母與孩子之間應該互相學習，在不斷的努力當中，獲得彼此的回報。

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