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　　記    者：現(xiàn)在的孩子都習(xí)慣了在家看電視、上網(wǎng)玩游戲和聊天。孩子們沒有閑情到戶外，更沒有閑情走進(jìn)沒有人工痕跡的大自然。孩子們沒有接觸大自然的體驗(yàn)，其結(jié)果會(huì)怎樣呢？

　　閔樂夫：孩子過度地與電視、電腦交流，會(huì)疏于跟人、跟大自然的交流。他們整天待在家里，不知季節(jié)的變換，不知萬物的生長，會(huì)幼稚得不知西紅柿是長在樹上還是長在藤上，不知蓮藕是長在旱田里還是長在水里。

　　城里的孩子到了戶外，也是只知人工開發(fā)的第二自然，不知原生態(tài)的第一自然。這種缺失對他們的認(rèn)知、情感的發(fā)育是很不利的。世界除了城市，還有廣闊的農(nóng)村；除了人工堆造的假山，還有人造不出的真山；除了人工湖，還有天然湖；除了人工草坪，還有“風(fēng)吹草低見牛羊”的天然草原。孩子不到第一自然去看看，就感受不到祖國山河的壯美，就體會(huì)不到人和自然和諧相處的辯證關(guān)系。只有從純凈、無污染的第一自然回到充滿噪音、塵土、廢氣等污染的城市，孩子們才會(huì)知道極度開發(fā)、過度開墾、瘋狂消費(fèi)不僅不會(huì)造福人類，而且還會(huì)毀了人類，孩子們的節(jié)能意識(shí)、環(huán)保意識(shí)才會(huì)由此得到自然而然的強(qiáng)化。

　　記    者：孩子們習(xí)慣了衣食無憂、出門有車、進(jìn)門有空調(diào)的富足生活。他們不知何謂貧困，何謂拮據(jù)，何謂上不起學(xué)、吃不起肉、住不起房子。孩子們對弱勢群體一點(diǎn)兒不了解，會(huì)對他們造成怎樣的影響呢？

　　閔樂夫：孩子沒有“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的體驗(yàn)，怎么知道“粒粒皆辛苦”、珍惜碗中的糧食？孩子沒有“一滴汗水摔成八瓣兒”的勞動(dòng)體驗(yàn)，怎么知道生活的艱辛、掙錢的不易？有些孩子覺得自己生來就應(yīng)該享受幸福、享受父母的勞動(dòng)成果；他們沒有艱苦生活的體驗(yàn)，自然不知道別人為什么讀不起書、吃不起肉、住不起房子。

　　現(xiàn)在的孩子非常需要對西部、對農(nóng)村的了解。國家號(hào)召城市兒童與西部貧困地區(qū)兒童手拉手，這不只是對西部貧困兒童有幫助，就是對城市兒童也是大有幫助的：與貧困兒童結(jié)對子后，他們會(huì)知道有人想讀書卻讀不起書，有人想吃肉卻不得不天天吃土豆，有人想有個(gè)新書包，想了一兩年還沒得到……他們的情感會(huì)因?yàn)槭掷值幕顒?dòng)有所觸動(dòng)，繼而對自己的幸福生活產(chǎn)生一種感恩的心理。

　　在城里，孩子們同樣需要對城市弱勢群體的了解。沒有了解，孩子們很容易對別人懷有歧視和偏見：動(dòng)不動(dòng)就抱怨外來人口不文明、不懂交通規(guī)則、不講清潔衛(wèi)生，城市的臟、亂、差都是他們造成的；動(dòng)不動(dòng)就指責(zé)城市貧民“可憐人必有可恨之處”。孩子們沒有深入流動(dòng)人口的生活，不知道他們打工的辛酸，當(dāng)然會(huì)埋怨別人臟、亂、差；孩子們沒有走進(jìn)低矮的棚戶區(qū)，沒有求告無門的體驗(yàn)，自然會(huì)說別人無能。只有把他們的特殊地位、特殊家庭背景都剝奪后，讓他們和流動(dòng)人口、城市貧民同在一條起跑線上求生存，他們才不會(huì)抱怨別人無能，指責(zé)別人臟、亂、差——因?yàn)椋麄兊纳婺芰Σ⒉槐葎e人強(qiáng)。

　　讓孩子們增進(jìn)對弱勢群體的了解，一可解除他們的優(yōu)越感；二可提高他們的自我認(rèn)識(shí)能力、自我生存能力；三可賦予他們博愛的胸懷。這對孩子的健康成長是非常有益的。

　　記    者：現(xiàn)在的孩子被父母、祖父母嬌慣壞了，他們只有被人愛的體驗(yàn)，沒有給予別人愛的體驗(yàn)，這對他們會(huì)有怎樣的影響？

　　閔樂夫：孩子沒有給予愛的體驗(yàn)，責(zé)任不在孩子，而在家長自己。家長從小不讓孩子付出自己的愛，孩子覺得自己獲得別人的愛是理所當(dāng)然的，當(dāng)然不會(huì)有愛的舉動(dòng)。孩子心中沒有愛，會(huì)變成一個(gè)非常冷酷的人、非常殘忍的人、非常可怕的人。家長不妨從小挖掘孩子愛的泉眼，讓孩子從愛惜一花一木、愛惜身邊的小動(dòng)物開始，培養(yǎng)愛心。

　　在家里，可讓孩子在花盆里放一粒花的種子，讓他們給花澆水、施肥、除蟲。孩子親眼目睹了花種破土、發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果的全過程，體驗(yàn)了愛的付出，享受了生命的燦爛和輝煌，自然就會(huì)對生命倍加珍愛。孩子在家飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，給小動(dòng)物喂食喂水、清理糞便、打掃衛(wèi)生，同樣可以增進(jìn)他們愛的體驗(yàn)。

　　孩子對動(dòng)物、植物有了愛，這種愛經(jīng)過演繹、升華、轉(zhuǎn)移，自然會(huì)變成對父母、親人的愛，對老師、同學(xué)的愛，對祖國母親的愛。孩子懂得愛，就可謂成熟了。

　　采訪感言

　　體驗(yàn)是方方面面的，體驗(yàn)是隨時(shí)隨地的，雖然我們需要對孩子的某些不健康的體驗(yàn)做些指導(dǎo)、幫助、教育、限制，甚至需要對那些害人的、不可挽回的體驗(yàn)嚴(yán)加禁止，但是，我們更需要對孩子的健康有益、蓬勃向上的體驗(yàn)多加鼓勵(lì)。

　　當(dāng)然，任何體驗(yàn)都不可能是一次完成、一次成功、一次見分曉的，家長和孩子都得有打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備：體驗(yàn)不僅有廣度，也得有深度；不只停留于表面，還得深入就里；不只滿足于淺嘗輒止，還得長期、深入、持續(xù)不斷地進(jìn)行下去。學(xué)習(xí)無止境，體驗(yàn)亦無止境。

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