情感是人在社會活動中對客觀事物所持態度的體驗。豐富而健康的情感是人們的精神生活得以高度發展的必要條件。家庭教育不僅是認識的過程，更是情感交流的過程。家長需要滿足孩子的各種情感需要，才能使其人格得到健康的發展。人是情感豐富的高級動物，親情、友情、愛情陪伴我們一生，舍掉任何一種，人生都是殘缺的。孩子只有懂得親情，珍視親情，才會懂得怎樣對待友情，將來才會很理性地處理愛情。女兒依依是個重情講義的孩子，這給她帶來了豐盈快樂的生活和日日相伴的友情，還有那永遠割舍不掉的濃濃親情……

　　關于友情的對話

　　東子：友情是孩子成長不可或缺的財富。

　　范姜國一：多一個朋友就多一份快樂。

　　爸爸東子 ———

　　我先給大家講一個關于孩子之間的友情的故事：

　　那是發生在越南一個孤兒院里的故事。由于飛機的狂轟濫炸，一顆炸彈被扔進了這個孤兒院，幾個孩子和一位工作人員被炸死了，還有幾個孩子受了傷，其中有一個小女孩流了許多血，傷得很重！

　　幸運的是，不久后一個醫療小組來到了這里，小組只有兩個人，一個女醫生，一個女護士。女醫生很快地進行了急救，那個小女孩流了很多血，需要輸血，但是她們沒有可供使用的血漿。于是，醫生決定就地取材，她給在場的所有人都驗了血，終于發現有幾個孩子的血型和這個小女孩是一樣的。可是，問題又出現了，因為那個醫生和護士都只會說一點點越南語和英語，而在場的孤兒院工作人員和孩子們只聽得懂越南語。

　　于是，女醫生盡量用自己會的越南語加上一大堆手勢告訴那幾個孩子，“你們的朋友傷得很重，她需要血，需要你們給她輸血！”終于，孩子們點了點頭，好像聽懂了，但眼里卻藏著一絲恐懼！

　　孩子當中沒有人吭聲，沒有人舉手表示自己愿意獻血！女醫生沒有料到會是這樣的結局，一下子愣住了。為什么他們不肯獻血來救自己的朋友呢？難道剛才對他們說的話他們沒有聽懂嗎？

　　忽然，一只小手慢慢地舉了起來，但是剛剛舉到一半卻又放下了，好一會兒又舉了起來，再也沒有放下！

　　醫生很高興，馬上把那個小男孩帶到臨時的手術室，讓他躺在床上。小男孩僵直地躺在床上，看著針管慢慢插入自己細小的胳膊，看著自己的血液一點點地被抽走，眼淚不知不覺地順著臉頰流了下來。醫生緊張地問是不是針管弄疼了他，他搖了搖頭，但是眼淚還是沒有止住。醫生開始有一點慌了，因為她總覺得肯定有什么地方弄錯了，但是到底在哪里呢？針管是不可能弄傷這個孩子的呀！

　　關鍵時刻，一個越南護士趕到了。女醫生把情況告訴了越南護士。越南護士忙低下身子，和床上的孩子交談了一下，不久后，孩子竟然破涕為笑。

　　原來，那些孩子都誤解了女醫生的話，以為她要抽光一個人的血去救那個小女孩。一想到不久以后就要死了，小男孩才哭了出來！醫生終于明白為什么剛才沒有人自愿出來獻血了！但是她又有一件事不明白了，“既然以為獻過血之后就要死了，為什么他還自愿出來獻血呢？”醫生問越南護士。

　　于是越南護士用越南語問了一下小男孩，小男孩不假思索就回答了。回答很簡單，只有幾個字，卻感動了在場所有的人。他說：“因為她是我最好的朋友！”

　　看完這個故事后，我淚花閃爍，感動于孩子之間這份至純至美的友情。

　　人，無論是孩子還是成年人，都離不開友情，人類的群居生活決定了人與人的自然交往，這種交往的紐帶就是友情。

　　友情一般是指人與人在長期交往中建立起來的一種特殊的情誼，互相擁有友情的人叫做“朋友”。朋友是相互的，在朋友需要幫助的時候，你就要挺身而出。要給朋友以關心，給朋友以幫助，讓朋友遠離孤單，讓朋友忘卻憂愁，不讓朋友郁悶。

　　由于年齡相近、志趣相投、關系融洽、地位平等，同伴群體能滿足孩子游戲、友誼、安全、自尊、認同等方面的需要，因此，友誼對孩子的一生有著重要的影響。

　　現在的孩子所處的人際關系結構已經發生了很大變化，孩子沒有了兄弟姐妹，從而在家庭內缺乏年齡相近、心理相當、關系平等的交流。家庭中同伴群體的缺失，導致其成長初期的人際關系單一，這是一種不完滿的人際結構。孩子在家里基本過著“一個中心”的生活，這極易養成以自我為中心的行為習慣，所以會給別人留下霸道、自私、任性的印象。

　　仔細想想，城市里的大部分孩子就是處于這樣一個“同伴缺失”的家庭中，面對孩子的問題，我們不能單純責怪孩子霸道、自私，也不能一味責怪父母，自然環境的缺失是一個很客觀的原因。

　　幸好，我們還可以創造一些機會給孩子，讓他們也享受一下有同伴的家庭生活。比如周末的時候讓兩家的孩子到一個家庭歡度周末，這樣不僅孩子高興，家長也能輪流放松一下。在孩子的好朋友里尋找一下吧，尋找有這樣想法的家長，為孩子創造一個有同伴的“家庭”，他們可以是親戚、朋友，也可以是同學、同事。

　　友情是孩子成長不可或缺的財富，孩子之間的友情是在共同活動和交往中逐步建立和深化的。家長要有意識地幫助孩子培養相互間的友誼，使孩子在與伙伴的交往中產生友誼。多數孩子是很樂意與同齡伙伴相處的，家長應鼓勵孩子多結交朋友，帶領孩子到親友、鄰居、同事家去做客，讓孩子與同齡的伙伴一起游戲。如果有條件，應讓孩子盡早入幼兒園，結識更多的同伴。孩子有了朋友，一起游戲，共同玩樂，互相依戀，密切了關系，也就架起了友誼的橋梁。

　　在“交往篇”里，我和依依都講述了她和同學同伴的交往，在這里給大家講一下我為她介紹朋友的事情。

　　2004年，我出差去沈陽，認識了一個正讀小學三年級，比依依大兩歲的小姑娘周浩淼，于是由我牽線搭橋，依依和她成了未見面的朋友———筆友。依依迫不及待地給遠在沈陽的新朋友寫信，先是自我介紹，然后表達了對朋友的關心，最后給朋友講了一個笑話，還畫了一幅畫送給她。信發走后，依依就開始盼回信。

　　兩個星期后的一天，來自沈陽的信飛到了依依手中。她高舉著信跑回家，和我們一起分享“有信自遠方來”的快樂。她大聲讀著信的內容，不時發出開心的笑聲。周浩淼除了正常的問候之外，還在信中寫了一段“好詞佳句”，讓依依為這段話添加題目。我聽了感覺很有意思，這兩個小家伙通過寫信來“切磋”語文學習呢。

　　依依自然一刻也不耽誤地給周浩淼回信，除了認真給那段話起了題目，還給對方出了兩道智力測驗題……

　　于是，你來我往，兩個人的信越寫越多，信的內容也越來越豐富，兩個人的友情自然也越來越深。

　　在《玩過小學》中，依依寫下了這段和筆友通信的美好經歷。值得記住的是，在為《玩過小學》簽售的途中，我們去了沈陽，依依說出了要見一見從未見面的筆友的心愿。兩個通了若干封信的知心伙伴終于面面相對，并擁抱到一起。依依激動地哭了……

　　女兒范姜國一 ———

　　關于朋友，有很多俗語：“多個朋友多條路”“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”“為朋友兩肋插刀”“在家靠父母，出門靠朋友”……可見朋友對我們是多么重要。我也有很多好朋友啊，在和朋友交往時，我總會感到快樂，就算和朋友們吵吵架、拌拌嘴，也是過了一會兒就好了，大家又會像以前一樣湊到一起，就像一個永遠不會解散的小團隊一樣，嘮嘮這嘮嘮那。

　　說到朋友啊，我要鄭重介紹一下我的初中同學：邱心研。

　　因為我們倆個頭相當，都屬于“矮小”型，所以排隊的時候，無論是降冪排列還是升冪排列，我倆總是緊挨著。而上課時的座位，也都是在第一排，不過她和我之間隔著一道走廊。

　　因為排隊和座位總是并肩，我和邱心研的交往比其他同學就多一些，漸漸也就成了“鐵哥們”。在學校，下課了，我倆經常不是她找我，就是我找她，一塊做五花八門的游戲。放學以后，她也總是想著法子和我一起回家。

　　她住的地方很多，有時回自己家，有時去奶奶家，還有時住姥姥家。如果去奶奶家，她就有很長一段路可以和我一起走。所以，為了能和我同路，她一周里有一大半時間回奶奶家。每當她要去奶奶家的時候，早晨剛到學校就告訴我了：“下午放學等我啊，我們一起走！”每次聽到她這么說，我就很開心，一整天心情都很好。

　　終于等到放學了，我倆邊收拾書包，邊互相打招呼：“你好了嗎？等我一下啊！”然后手牽著手，一起唱著歌走出校門，一起過馬路。每次過馬路的時候，她都像個姐姐似的囑咐我：“慢點，不著急。”然后東看看西看看，確定沒有車通過的時候，才拉著我朝馬路中央走。

　　有時候，放學后我要值日，不忍心叫邱心研等我，就催促她：“你先走吧，我還要好長時間呢。”

　　“沒事的，我等你，你去忙吧。”她總是一副等定了的樣子，讓我沒有話說。我只好加快打掃衛生的速度，免得讓她等太久。

　　無數次的放學同行，讓記憶在心里一層層疊加。我想，隨著時間的推移，我倆的個子都會不約而同地長高。或許不會再并列站在隊伍的最前，不會并列坐在教室的第一排，但是我們的友誼決不會因為這些變化而終止。等我們都長大了，也一定不會忘記這段記憶。

　　也正是因為珍惜這段情誼，所以特地寫下這些文字，以便給未來的回憶留下更具體的東西。