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語言心理

如何處理孩子的惡作劇行為?

分類: 語言心理 育兒詞典 編輯 : 育兒知識 發布 : 10-24

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  一個星期天,一位媽媽有事要去同事家,孩子纏著要一同去。因為路遠媽媽沒有同意孩子的請求,把孩子留在家里。回來后,家里卻不見了孩子。媽媽屋里屋外、樓上樓下地邊喊邊找,驚動了鄰居,大伙兒一起找呀、喊呀,可就是不見孩子的蹤影。而當媽媽心急如焚、筋疲力盡時,孩子卻若無其事地從大衣櫥里走了出來,看著大伙哈哈大笑。

  孩子的這種行為就是典型的惡作劇,諸如此類的還有把水倒在火爐里澆滅爐火,故意把大人關在門外而不開門等,也都是惡作劇行為。

  對待這種行為父母一般有這樣幾種做法:

  1 是惱怒訓斥,體罰痛打。父母不問緣由、不論場合,聲色俱厲,嚴詞呵斥,甚至拳腳相加,讓孩子飽受皮肉之苦。

  2 是溺愛袒護,輕描淡寫。父母明知孩子的做法不對,可是卻以孩子還小,大了自會好為理由不做批評教育,只想息事寧人地告訴孩子“不要再這樣”了事。

  3 是不認真對待,甚至曲解夸贊。有些孩子惡作劇的對象是別人,有的父母會覺得自己的孩子“點子多”,“機智能干”,而把這種惡作劇作為一件好事加以夸耀。

  4 是探尋原因,批評引導。對孩子的惡作劇父母既不護短,也不粗暴處理,而是探尋其行為的緣由,指出其做法的錯誤或不妥處,引導孩子提高認識,改正錯誤。

  顯然,前三種做法是不可取的,正確的處理方法應該是第四種。處理孩子的惡作劇行為時,父母要注意這樣幾點:

  1 要從品德培養的高度來認識孩子的惡作劇行為。惡作劇行為往往是孩子無意間、偶然的靈機一動,并不是其品德意識直接而真實的反映。但不重視它,任其發展,也將養成孩子不良的行為習慣。這是處理這類問題的立足點。

  2 要積極引導孩子正確認識惡作劇的后果,促進孩子形成良好的品德意識。惡作劇是一種非理智行為,其后果總是事與愿違。父母要向孩子講明其危險,引導孩子認識這種行為不光對孩子自身有一定的危險,而且給他人也帶來一定的損害,從而從小培養孩子的良好品德。

  3 要認真分析惡作劇的動機,注意區別對待。孩子惡作劇的動機有所不同,有的是對家長未滿足其要求的報復,有的是出于對事物的好奇,也有的是認識上的局限,等等。因此,不可一概而論,而要區別對待,該批評的要批評,該引導的要引導,該教育的要教育。

  4 發現孩子惡作劇時要及時處理,抓住時機,趁熱打鐵。同時要講究場合,注意保護孩子的自尊心,使孩子樂于接受。

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