閱讀 :399

　　2.從孩子內(nèi)心深處激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。

　　許多媽媽也許有過這樣的經(jīng)歷：今天夸孩子手真干凈，那么明天也許他的手就會更干凈。這是因?yàn)閺膬?nèi)心深處理解了手干凈是一個好的行為，而且會得到媽媽的夸獎，所以他才會更加積極地去做。

　　其實(shí)，讓孩子愛上學(xué)習(xí)也是同樣的道理。若是媽媽能通過鼓勵、贊揚(yáng)，使他從內(nèi)心愛上學(xué)習(xí)，使他從內(nèi)心理解了學(xué)習(xí)對于他來說是一件好事情，那么他自然就會自覺地去學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)興趣也就自然被培養(yǎng)出來了。

　　3.讓孩子養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　有的孩子沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然也就不會對學(xué)習(xí)有太大的興趣。這時候媽媽就很容易用物質(zhì)或金錢獎勵來刺激孩子，但這樣的刺激下他不可能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如此往復(fù)，就成為了一個惡性循環(huán)。

　　所以，媽媽要采取正確的方法來幫助孩子。比如，媽媽可以在家中為他營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍；多與他溝通，了解他的興趣所在，將知識與他的興趣相結(jié)合；同時也要讓他明白學(xué)習(xí)是為了他能夠成長得更快，不是為了其他的目的；媽媽在家可以和孩子一起學(xué)習(xí)，通過自己的所作所為來影響他，讓他能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4.要善用“報酬效應(yīng)”。

　　所謂“報酬效應(yīng)”，就是指的當(dāng)孩子有良好行為或?qū)W習(xí)成績有所進(jìn)步之后，媽媽給予的相應(yīng)的獎勵。而這種“獎勵”若是使用不當(dāng)，就會出現(xiàn)事例2那樣的結(jié)果，孩子有了獎勵就好好學(xué)習(xí)、當(dāng)好孩子，若是沒有了獎勵，他就立刻轉(zhuǎn)變，以示抗議。

　　其實(shí)，媽媽要明白的是，報酬不一定非要是物質(zhì)或金錢，一個擁抱、一聲鼓勵，或者微笑、親吻，這些都是對孩子良好行為的“報酬”。若是從一開始就以這些精神激勵作為獎勵，那么他就會從內(nèi)心感覺到被愛護(hù)、被尊重、被理解。若是孩子成功了，媽媽的精神獎勵會激勵他邁向更高的成功；若是他失敗了，媽媽的鼓勵也會使他重新振作起來。所以，媽媽要善用“報酬效應(yīng)”，只有合適的報酬才能對孩子起到激勵作用。

　　要點(diǎn)六：不要說孩子“你真笨”，給孩子貼“笨”標(biāo)簽不可取

　　每個孩子的降生，都是帶著媽媽的無限期望的。所有的媽媽都希望自己的孩子能夠健康、聰明。于是媽媽們望子成龍、望女成鳳。但一旦孩子做的稍有不合媽媽的心意，哪怕是面對只有3歲的孩子，媽媽也能脫口而出：“你真笨！”殊不知，這樣的說法就像是在孩子心中播下了種子，時間久了，笨孩子就被媽媽“種”出來了。

　　經(jīng)典事例

　　事例1：

　　幼兒園老師教的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)非常簡單明了了，但3歲的小西總是學(xué)不會。每次做小計算題，他總是會出錯。媽媽每到此時，都會不斷地?fù)u頭：“哎呀呀，你可真笨！”

　　小西一聽媽媽這樣說，就會委屈地噘起嘴，眼淚也開始往外涌。但媽媽卻說：“別哭啦！這么笨還不趕緊學(xué)？來，媽媽重新教你一遍。”但小西卻怎么也提不起興趣來，他的思想一直停留在媽媽說的那個“笨”字上……

　　事例2：

　　蕓蕓4歲了，和她同班的小朋友都已經(jīng)會說簡單的英語對話了，但接受能力較差的她，卻只能認(rèn)識幾個簡單的英語單詞。媽媽一直都在鼓勵她，每當(dāng)她又學(xué)會一個新單詞的時候，媽媽都會豎起大拇指給予夸獎。

　　媽媽說：“我們不著急，慢慢來，只要認(rèn)真，我相信你一定能學(xué)會的。”在媽媽的鼓勵下，蕓蕓踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)著英語，盡管進(jìn)步緩慢，但仍能看得到她在努力。

　　教育感悟

　　標(biāo)簽效應(yīng)，就是“一個人被一種詞語名稱貼上標(biāo)簽時，他就會作出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相一致”。心理學(xué)認(rèn)為，之所以會出現(xiàn)標(biāo)簽效應(yīng)，是因?yàn)椤皹?biāo)簽”大都具有定性導(dǎo)向作用。無論是說一個人好還是壞，標(biāo)簽都會對人產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理暗示，貼標(biāo)簽的后果，往往是使其向標(biāo)簽所指向的方向去發(fā)展。

　　孩子更是如此。若是媽媽一直都說“你真笨”，那么要不了多久，孩子便也真的認(rèn)為自己很笨。盡管媽媽都迫切地盼望孩子能夠聰明伶俐，并能長大成材，但是他也需要一步一個腳印地慢慢地走。媽媽不能急于求成，不要拔苗助長，更不要孩子一達(dá)不到自己的要求就大發(fā)雷霆，從而直接給他貼上“笨”標(biāo)簽。那樣的話，他有可能永遠(yuǎn)都得不到進(jìn)步。

　　媽媽妙招

　　1.正確看待孩子的實(shí)力。

　　人與人的實(shí)力總是參差不齊的，不是所有的孩子都是“神童”。所以，媽媽要能正確看待孩子的實(shí)力，不要過分苛求他必須達(dá)到某種高度。而一旦他沒達(dá)到，媽媽也不要直接就給他貼個“笨”標(biāo)簽，這樣會損傷他的自尊心。他就會像事例1中的小西那樣，對一個“笨”字耿耿于懷，反而阻礙了自己的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。媽媽只有了解了孩子的實(shí)力，為孩子制定適合他自己的努力方向，他在學(xué)習(xí)上才有可能取得成績。

　　2.多看到孩子做得好的方面。

　　沒有人能夠做到完美無缺，也沒有人生來就一無是處。媽媽要多看到孩子的優(yōu)秀面，多讓孩子體會成功的喜悅，多看到孩子做得好的方面，不要總是說孩子在某個方面很笨，應(yīng)該盡量減少孩子的挫敗感。

　　也許孩子做數(shù)學(xué)題慢，但是他背古詩很快；也許孩子唱歌不好聽，但他卻很能畫畫。每個孩子都有自己的閃光點(diǎn)，媽媽要多看得到他閃光的地方，通過對他優(yōu)點(diǎn)的鼓勵，來激勵他彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。

　　3.用積極的態(tài)度去期望孩子。

　　所謂積極的態(tài)度，是媽媽自身的一種平和心態(tài)。媽媽若是一直用積極的態(tài)度去期望孩子、鼓勵孩子，他就會對自己充滿期望，他才能如事例2的孩子那樣更好地去努力。而且，媽媽用積極的態(tài)度期望孩子，也是對他的一種信任，這種信任感對于他來說非常重要。他會在媽媽的信任之下，盡全力做到最好，甚至還有可能會超常發(fā)揮。

　　4.幫助孩子建立正確的自我形象。

　　在心理學(xué)中有一個“皮格馬利翁效應(yīng)”，是說人的期望對人的行為效果和心理發(fā)展具有重要影響。所以，媽媽要知道，一旦經(jīng)常說孩子很笨，他就會自己戴上“笨”帽子，而且再也摘不下來。而相反的，若是媽媽總是認(rèn)為孩子很棒，經(jīng)常用恰當(dāng)合理的語言去鼓勵他，那么他一定會向優(yōu)秀的方向去發(fā)展，而且還會越來越好。

　　因此，媽媽要幫助孩子建立正確的自我形象，并幫他建立起自信心。只有這樣，孩子才有可能會去積極學(xué)習(xí)。

　　5.不貼“笨”標(biāo)簽，但也不要表揚(yáng)過度。

　　有一個詞叫“矯枉過正”，比喻糾正錯誤超過了應(yīng)有的限度。這也是在提醒媽媽，不給孩子貼笨標(biāo)簽是正確的做法，多給他鼓勵與表揚(yáng)也是可取的，但是也不要對孩子表揚(yáng)過度。

　　接受了媽媽過度表揚(yáng)的孩子，有可能會產(chǎn)生驕傲的心理。本來年齡就小的孩子，若是有了驕傲的心理，他有可能會在心里建立起“自己很棒，所以什么都不用再學(xué)了”的認(rèn)知，這將不利于他的成長。

　　要點(diǎn)七：孩子犯錯誤是好事，媽媽要正視

　　犯錯是所有人都不能避免的事情，有時候媽媽自己也會犯錯。而對于3—6歲的孩子來說，犯錯更是他的家常便飯。這時候，媽媽要能正視孩子的錯誤，不要對他有過多的指責(zé)，因?yàn)樵阱e誤中，他能吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而得到成長。

　　經(jīng)典事例

　　事例1：

　　4歲的鐘鐘忽然變得愛闖禍了，幼兒園老師經(jīng)常向鐘鐘的媽媽告狀，不是說他推倒了別的小朋友，就是說他弄灑了別人的小飯碗。媽媽一下子覺得很頭疼，她甚至還打過鐘鐘幾次，但這調(diào)皮的小男孩卻依然沒有改進(jìn)。媽媽不禁感慨：原來那個聽話乖巧的鐘鐘哪兒去了呢？

　　事例2：

　　3歲的時候，薇薇開始喜歡拿著筆四處亂畫。媽媽新買的窗簾上有她畫的小花，家里的壁紙上有她畫的大頭小人。媽媽最開始也是有些生氣，但她卻并沒有訓(xùn)斥薇薇。

　　媽媽只是對她說：“我覺得你畫在墻上的那幾個小人挺好看的，我想你爺爺若是看了一定會表揚(yáng)你的。”薇薇得意地點(diǎn)頭，但媽媽接著又說：“可惜，爺爺在外地，看不到我們家的墻，我們總不能把墻拆了給爺爺寄過去吧？”薇薇也失望了起來。

　　媽媽趁勢拿出了新買的繪畫本說：“不如你再畫一遍吧，我們把繪畫本給爺爺寄過去。”薇薇一聽高興極了，她立刻畫了起來。從那以后，薇薇再也沒在家里的墻上、窗簾上畫過畫。她說：“我要畫在本上給爺爺寄過去。”

　　教育感悟

　　其實(shí)孩子在每個年齡階段都會犯錯誤，而從來不犯錯的孩子幾乎是不存在的。每個人都是從錯誤中吸取教訓(xùn)，并在錯誤中成長的。所以，媽媽對于孩子的錯誤，不要如臨大敵，也不要過分擔(dān)憂。

　　但現(xiàn)實(shí)生活中，卻有許多媽媽不能好好看待孩子的錯誤。即使是三四歲的孩子，有的媽媽也不允許他出一丁點(diǎn)的錯誤。孩子一旦出現(xiàn)了不符合媽媽要求的舉動，或者是不符合社會一般標(biāo)準(zhǔn)的舉動，媽媽也如對待成人一般地去責(zé)罵甚至懲罰他。在這樣的教育下，孩子也許會因?yàn)楹ε聥寢尩拇蛄R接受教訓(xùn)，但也很有可能會形成叛逆的心理。而且，媽媽這樣的教育方式，還有可能會成為孩子將來教育下一代的“榜樣”，這樣的后果將會非常嚴(yán)重。

　　所以，媽媽要能理解孩子的錯誤，并正視它。要多給予他幫助，而不是簡單地糾正或訓(xùn)斥，要讓他能從錯誤中有所學(xué)習(xí)與成長。

　　媽媽妙招

　　1.孩子犯錯，媽媽可以睜一只眼閉一只眼。

　　孩子接觸的事物少，了解的規(guī)矩少，在他眼中，只要是好玩的事情，只要他能感覺到無限樂趣的事情，他都會肆無忌憚地去做，完全不考慮后果。媽媽要明白，這些其實(shí)都是孩子成長過程中的必然經(jīng)歷。孩子不斷“犯錯誤”的過程，就是他不斷改正錯誤、完善方法的過程。

　　所以，媽媽完全可以對孩子的錯誤睜一只眼閉一只眼，不要去斤斤計較，也不用像事例1的媽媽那樣那么頭疼。只要孩子犯的錯誤對他沒有什么危險，也不會對他人造成傷害，媽媽可以讓他自己體驗(yàn)錯誤帶來的后果，對于孩子來說這也是一件好事。

　　2.要能正確區(qū)分孩子錯誤的性質(zhì)。

　　也許孩子的錯誤就是無心為之，也許他本來是想做好事卻反而幫了倒忙，也許他只是好奇就是想去嘗試一下……媽媽千萬不要直接就對孩子下定論，要能正確區(qū)分他的這些錯誤，并區(qū)別對待，采取正確的方法去應(yīng)對。

　　比如，對于孩子的無心之過，媽媽可以一笑而過，不去計較，之后可以找合適的時間教會他必備的知識；對于他的“好心辦壞事”，媽媽要給予鼓勵，并積極地去引導(dǎo)，讓孩子明白如何做才是正確的；至于孩子的好奇心，媽媽更不能去壓制了，要讓他了解錯誤的做法和正確的做法所帶來的不同的后果，等等。

　　3.告訴孩子，即使他錯了媽媽也一樣愛他。

　　孩子犯錯了，媽媽會教育他、指導(dǎo)他，有時候也許會批評他。這時候孩子多是很沮喪的，媽媽就要及時告訴他，，即使他做錯了，但媽媽也一樣愛他。媽媽要給予孩子安全感與信任感，只有這樣他才有可能會敢于承認(rèn)錯誤，同時也有助于媽媽幫助他糾正錯誤。

　　4.學(xué)會正確處理孩子的錯誤。

　　打罵、體罰、諷刺，這對于孩子糾正錯誤是沒有好處的，他有可能不能真正認(rèn)識到錯誤；遷就、逃避、掩飾，這更是不正確的處理孩子錯誤的方法，這樣他將會被縱容，他還有可能會失去判斷是非的能力。

　　所以，媽媽要學(xué)會正確處理孩子的錯誤，要像事例2的媽媽那樣，學(xué)會巧妙地轉(zhuǎn)移孩子的錯誤，將他自然地引到正確的道路上來。媽媽要讓孩子明白錯誤所導(dǎo)致的后果，同時也要讓他能從錯誤中得到學(xué)習(xí)，這樣才能避免孩子再次犯同樣的錯誤。

下一篇:培養(yǎng)孩子記憶力的6大方法 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:良好學(xué)習(xí)能力讓孩子不斷進(jìn)步 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】