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　　當孩子面對琳瑯滿目的貨架，指著其中一件說道：“媽媽，我只要這一個”的時候，我們常常會動心，雖然這件物品并不實用，或者根本不適合孩子，但是面對孩子“只要一個”的肯求時，我們很難硬下心腸拒絕。

　　蕓蕓看到鄰居家的小朋友正在學鋼琴，于是也央求媽媽，要給自己報一個鋼琴班。不是因為她真的喜歡，也不是在樂感方面有特長，只是因為別的小朋友有了，所以她也想要。

　　媽媽答應(yīng)了蕓蕓的要求，報了鋼琴班、買了鋼琴，并為此重新改變了家里的布局，只為了給蕓蕓騰出一個清靜的專門練琴的場所。然而當一切準備妥當之后，蕓蕓在兩次課后說什么也不學了，“媽媽，我想學琵琶，璐璐彈的琵琶好聽極了，而且還穿漢服呢。”

　　媽媽當然沒有同意女兒的半途而廢，但是蕓蕓顯然對鋼琴已經(jīng)喪失了興致，每次上課都在應(yīng)付，痛苦的表情讓老師都不得不說，“如果孩子真的沒有興趣，就別勉強了吧。”

　　媽媽堅定地近乎殘酷地要求女兒堅持，但是只要一下課，蕓蕓就會跑到隔壁教室去看璐璐彈琵琶，滿眼都是向往的神色，“媽媽，好媽媽，我真的只想學琵琶，你答應(yīng)我好嗎？”

　　媽媽顯然有些無措。

　　成長過程中，孩子的要求很多。隨著他們漸漸長大生活的空間不斷擴展不斷接觸到更豐富的信息時，所有的事物對他們來說都是新鮮的，都是充滿吸引力的。眼前看到的永遠比正在擁有的要好，于是便會不斷地向家長提要求，這個時候我們該拒絕還是同意呢？

　　拒絕不僅會讓孩子傷心，還有可能扼殺掉孩子的理想與機會擦肩而過，但是一味的順從又會讓家長在精力與財力上狼狽尷尬。

　　想到一個“象牙筷子”的故事。

　　歷史上以奢華和殘暴著稱的商紂王起初也是一位勤勉的帝王，改變正是從一雙象牙筷子開始的。

　　一個諸侯國的國君獻給他一雙象牙筷子。當紂王接受這份禮物并開始用它來吃飯的時候，他發(fā)現(xiàn)以昂貴稀有的象牙做成的筷子與陶制杯碗放在一起很不協(xié)調(diào)。于是便命人將所有的杯碗盤盞換成用犀牛角、玉石制成的精美器皿。餐具更新以后，問題又來了。精美的器皿中當然不能盛放那些大豆、糙米和普通的食蔬，而是要配以珍饈美味。自然在享受如此美味的時候，再穿著粗布制成的衣服住在樸素的殿閣里也不匹配，于是便要大興土木修建豪華的宮廷，并讓能工巧匠制出綾羅綴珠的錦衣。

　　很快，肉林、酒池出現(xiàn)了，寵妃、倿臣得勢了，一個國家由此走向滅亡。

　　這一切，只源于一雙象牙筷子。

　　從起點，我們是永遠看不到終點的。

　　只有以終點時時刻刻提醒著自己，才能在過程中不會錯誤的開始，也不會在開始之后一路執(zhí)著地錯下去。

　　孩子的要求很簡單，他們簡單地以呈現(xiàn)在眼前的一種特點為評價標準，認定了眼前的東西是他們喜歡的，想要的。那是因為他們太小，還不能全面客觀地看清這件物品或者事件是否真的適合他們，是否會給他們帶來真正的喜悅與幫助。比如，聽到悅耳的琵琶聲因此心想往之，但是卻不能想到這樣悅耳的聲音背后，是日復(fù)一日的辛苦練習以及在這個過程所必須忍耐的枯燥。他們自然想不到練習的時候手會疼、會起蠻子，還要為此舍棄一些玩耍的時間，要在過程中學會堅持。而且，爸爸媽媽還要為此付出一筆計劃外的支出。這些他們想不到，但是爸爸媽媽可以告訴他們，可以讓他們在充分體會之后，再決定是否真的“只要這一個。”

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