俗語(yǔ)說(shuō)：“蚌病成珠”，牡蠣的痛苦最終凝結(jié)成了珍珠，那么當(dāng)孩子經(jīng)受了一次又一次挫折之后，仍能微笑面對(duì)生活，無(wú)疑更能形成不屈的毅力、無(wú)畏的勇氣和堅(jiān)韌的性格，那么，未來(lái)生活中，他們還會(huì)有什么克服不了的困難呢？

　　“黑夜過(guò)去是黎明”，把失敗和挫折看成是成功和勝利的前奏曲，就能在跌倒之后爬起來(lái)，滿懷信心地繼續(xù)前進(jìn)。父母，就應(yīng)該重視對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育。

　　每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子順利成長(zhǎng)，最好不要遇到挫折。其實(shí)這樣并不是好事，如果讓孩子完全與挫折隔絕，一旦與挫折相遇，孩子就會(huì)感到茫然失措，無(wú)法承受。所以，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子在遭遇挫折前，有心理準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)措施，這就更需要對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育。

　　挫折教育就是勵(lì)志

　　在對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育時(shí)，榜樣的力量是無(wú)窮的。

　　愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“失敗也是我所需要的，它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值。”

　　羅曼·羅蘭說(shuō)：“累累創(chuàng)傷就是生命給你的最好的東西，因?yàn)樵诿總€(gè)創(chuàng)傷上面，都標(biāo)志著前進(jìn)一步。”孫子臏腳，著有兵法；曹雪芹在“舉家食粥酒常賒”的逆境中寫出了《紅樓夢(mèng)》；司馬遷遭宮刑受凌辱寫出了被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》；蒲松齡科舉受挫給人留下了《聊齋志異》；吳承恩落第遭貶用心血鑄就《西游記》。

　　諾貝爾一生中經(jīng)歷了多少次失敗，經(jīng)受過(guò)多少次打擊，多少次在爆炸中死里逃生……但他不氣餒不灰心，更頑強(qiáng)，一直戰(zhàn)斗到心臟停止跳動(dòng)。

　　家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，要注意引導(dǎo)孩子關(guān)注的不是名人艱苦歷程的故事，而是他們不屈不撓、不畏艱險(xiǎn)的精神，激勵(lì)孩子奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息。

　　讓孩子吃些苦不是壞事

　　挫折是一筆寶貴的人生財(cái)富。人的生命似洪水在奔騰，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花；也只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)冬的鍛煉，才更懂得太陽(yáng)的溫暖。挫折教育，就是讓孩子遭受失敗、誤會(huì)、吃苦、勞累等等的考驗(yàn)，培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)和承受這些挫折的能力。

　　家長(zhǎng)有意識(shí)地讓孩子多吃一些苦，是好事不是壞事；是有遠(yuǎn)見(jiàn)地愛(ài)孩子，也是真正地愛(ài)孩子。

　　挫折教育的誤區(qū)

　　現(xiàn)在很多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了對(duì)孩子教育的重要性，但在挫折教育方面，有些家長(zhǎng)還存在一些誤區(qū)。

　　有些家長(zhǎng)對(duì)孩子予以無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，無(wú)所不包地服侍孩子，把造福子女作為父母的“天職”。

　　把遭受挫折當(dāng)成壞事

　　許多家長(zhǎng)盡一切努力，讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中一帆風(fēng)順。認(rèn)為孩子一旦遇到挫折，就是家長(zhǎng)沒(méi)有盡到責(zé)任或者是外界其他客觀原因造成；另外，還有一些家長(zhǎng)在孩子遇到挫折時(shí)，對(duì)孩子嚴(yán)厲訓(xùn)斥，使孩子惶恐不安，過(guò)度焦慮，甚至精神崩潰。

　　不懂如何幫助孩子戰(zhàn)勝挫折

　　在孩子遇到挫折時(shí)，有的家長(zhǎng)不是幫助孩子客觀地分析原因，尋找解決問(wèn)題的辦法，而是就事論事，糾纏不休。有些家長(zhǎng)自己甚至首先驚慌失措，唉聲嘆氣，使得孩子不知所措，一蹶不振。

　　□哈佛大學(xué)圖書(shū)館訓(xùn)言

　　此刻打盹，你將做夢(mèng)；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)。

　　我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。

　　覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候。

　　學(xué)習(xí)時(shí)的苦痛是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的。

　　學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時(shí)間，而是缺乏努力。

　　幸福或許不排名次，但成功必排名次。

　　學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學(xué)習(xí)也無(wú)法征服， 還能做什么呢？