據復旦大學一項調查證實：近年來上海市青少年的性成熟已經提前了 2歲，少女少男已分別在十一二歲、十三四歲提前進入青春期。盡管學生青春期提前，但他/她們的心智卻未相應成熟。這樣造成幼稚的心靈更難控制那早熟的躁動，因而以往稱謂的“危險期”更添幾分盲動的危險。

　　香港剛剛爆出五名14歲中學生與15歲的學姐大玩“五王一后”群交性愛游戲(據香港大公報)；英國又爆13歲男童當了爸爸，并同時有8名未成年男性競相宣稱自己是孩子的親生父親，必須通過 DNA驗證(香港《文匯報》)。這不，前天秘魯一名12歲少女在長途大巴上產下一名男嬰(據新華網)……

　　這些驚人的信息怎不敲碎當今父母心！有些內地父母可能還心存僥幸：我們的孩子不會有類似情況吧？

　　今年新學期開學，上海少女意外懷孕求助熱線的統計提醒：該熱線 3年多來先后救助2000多名少女，幫助她們解決因早戀引起的早孕難題，其中近八成為“校服情侶”，主要由“三大族”構成：初中生占10%，高中生占20%，職業學校生占45%，年齡最小的竟然是只有13歲的小學生！而今年寒假，再掀“三大族”少女人流的小高峰。悶在葫蘆里的父母們，還能僥幸嗎？不要再用你們當年的心理和眼光看待如今的少男少女了。

　　性發育提前不符合生物學規律

　　從生物進化的歷史來看，高等動物性成熟年齡越來越遲是一個總的發展趨勢。在所有處于進化高級階段的靈長類動物中，人類的性發育開始最遲，成熟年齡最晚。這是生物進化的規律。這才適應人類生存活動越來越復雜，需要學習的時間愈加延長的需求。而今性發育提前恰恰與人類生存能力的成長相違背。事實已經證明，越來越多的少男少女因為過早的性發育、性行為影響了學業，毀了前程。

　　青春發育成熟要經過一個過程

　　從生理上講，人的發育、成長到成熟是一個比較漫長的過程。其中尤其是生殖系統成熟的最晚。男孩出現了遺精，女孩來了月經，只表明進入了青春期，是性生理開始成熟的標志，但還不能叫做真正的性成熟。男女都要經過不協調、不穩定期。男孩睪丸繼續發育成熟，性激素水平提高，性征明顯，肌肉發達；女孩月經從不規律到逐漸規律，生殖器官發育都需要有個過程。一般要到18～19歲以后，有的要在20幾歲才完全成熟。在完全成熟之前的性愛、婚姻、生育，不僅對個人不利，對后代也有害。

　　男女性心理的成熟就要更晚一些，因為性心理主要是在后天形成的，受社會環境因素影響。青少年在社會中尚無明確定位，各方面影響因素變化不定，性心理狀況肯定是極不穩定。當然也就不會有一個健康穩定的戀愛婚姻。

　　青少年正處學習知識、掌握科學的關鍵時期，絕不應該因談情說愛分散精力。何況青少年經濟尚未獨立，根本不能承擔婚姻、家庭、生育的負擔。這就是為什么婚姻法規定結婚年齡，男性不早于22歲，女性不早于20歲原因。

　　性發育驅前的成因和危害

　　青少年性發育提前的成因是多方面的。物質生活條件改善，營養豐富，高蛋白、高脂肪的飲食結構和西化的生活方式；信息爆炸性增長，使他們有更多機會接觸含有感官刺激的影視產品。這都有可能使少年體內過早地分泌出性激素，過早的進入躁動期。

　　過早的性沖動首先是對青少年性心理健康產生負面影響：這些青少年往往心理壓力增大，人際關系緊張，孤獨和焦慮感揮之不去。性困惑、性無知帶來的是性失誤。一旦有過性行為，會導致思維混亂，能力下降，注意力難以集中、出現厭學情緒等現象。有的孩子會覺得壓抑自卑，交往的困難，甚至會產生暴力傾向。不健康的性行為，還會導致性傳播疾病，如淋病、梅毒等。

　　呵護少男少女度過危險期

　　給他們健康向上的環境 進一步凈化社會環境、凈化網絡，為廣大中小學師生搭建了一個健康向上、具有創造力和創新性的網絡學習、交流平臺。充分調動青少年學習的主動性、積極性和創新潛能，引導他們熱心于發明創造。

　　用集體活動轉移性沖動 積極參加文體活動、發展正當的課余愛好。積極參加有益于身心健康發展的文藝、科技、體育活動，可以使旺盛的精力得到有益的釋放，淡化、轉移性欲望和性沖動，取得心理上的平衡。

　　讓孩子認識青春生理特點 講清青春躁動期的生理來源，讓她們知道激情越軌的危害；告訴她們沖動是可以通過學習、娛樂、運動等方式加以轉移撫平的。媽媽或女老師更應直率地告訴女孩婚前性行為、未婚先孕、人工流產的危險和危害，并教會她們婉拒異性過度親密，拒絕性騷擾，避免未婚性行為的手段措施。

　　針對不同心理 對號入座性教育

　　如果這些家教責任人能對少女那些天真的心理(嘗試心理、仰慕心理、屈從心理、僥幸心理、好奇心理、逆反心理、無所謂心理等)進行正確的指點，完全可以避免她們的行為越軌，防止她們上當受騙。

　　普遍進行性道德教育 教育青少年樹立起正確的性道德觀念是杜絕性犯罪的最有效措施。“性”的自然屬性如同脫韁的野馬，不加約束的性沖動，可能引發奸淫、強暴、性虐、亂倫等各種性罪惡。說穿了，性道德教育就是給“性”這匹野馬套上馴化的韁繩。這要靠家長和教師對青少年基本的社會公德教育、性道德教育，以及法制教育(婚姻法、兒童、婦女權益保護法等)，而且重心偏向于男性，讓他們知道哪些是合乎道德準則的，哪些性行為是不道德的、是違法的，樹立正確的道德觀念，有所敬畏。讓他們從少年起就習慣于接受公共道德的約束。確保他/她們科學健康地走向性成熟。

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