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　　是否有證據(jù)證明電腦的使用和孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的改善兩者之間有相互關(guān)系？

　　家中擁有計(jì)算機(jī)的學(xué)生的確成績(jī)較好，但擁有自己個(gè)人浴室的學(xué)生也成績(jī)較好，這是因?yàn)樵∈一蛴?jì)算機(jī)使學(xué)生得到好成績(jī)嗎？都不是。真正造成影響的是家庭的收入情況──旅行、家庭教育、對(duì)子女的養(yǎng)育技巧、沒(méi)有情緒上的壓力、良好的產(chǎn)前營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給，以及豐富的讀物等，都是造成孩子表現(xiàn)較好的原因。然而，以下是值得深思的幾點(diǎn)，這是由美國(guó)國(guó)家教育進(jìn)展評(píng)估會(huì)(NAEP)從一項(xiàng)歷史科目的測(cè)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)的：

　　▲四年級(jí)學(xué)生比八年級(jí)學(xué)生在社會(huì)學(xué)或歷史課上使用計(jì)算機(jī)的情形更為普遍，而這兩個(gè)年級(jí)歷史科測(cè)驗(yàn)的成績(jī)都較差。

　　▲幾乎每天都使用計(jì)算機(jī)的四年級(jí)學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)，比起那些一個(gè)月內(nèi)只使用1至2次計(jì)算機(jī)的同年級(jí)學(xué)生低了8分，比那些一年中只使用幾次計(jì)算機(jī)的學(xué)生落后了14分。同樣，那些表示從未使用過(guò)計(jì)算機(jī)或一年只用幾次計(jì)算機(jī)的八年級(jí)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，比那些幾乎每天使用計(jì)算機(jī)的同年級(jí)學(xué)生高了18分。

　　一所位于新澤西州的自治學(xué)校研究計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是否有幫助時(shí)發(fā)現(xiàn)，有大量關(guān)于計(jì)算機(jī)使用的研究(68個(gè)調(diào)查報(bào)告)，但其中沒(méi)有任何關(guān)于學(xué)習(xí)成效的報(bào)告，因此他們決定自行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：“在寫(xiě)作課程中使用計(jì)算機(jī)的學(xué)生和使用傳統(tǒng)寫(xiě)作方式的學(xué)生，成績(jī)并沒(méi)有顯著的差異。”

　　不過(guò)計(jì)算機(jī)的使用在幼兒園和小學(xué)程度的學(xué)生中，卻有明顯的不同。對(duì)那些幼小的兒童而言，雖然政府、學(xué)校及家長(zhǎng)不斷施加壓力，認(rèn)為應(yīng)該為學(xué)生增加上課時(shí)數(shù)及添置計(jì)算機(jī)設(shè)備，但有一群專(zhuān)家卻為此感到憂(yōu)心忡忡。

　　反對(duì)幼兒園及小學(xué)生過(guò)度使用計(jì)算機(jī)最激烈的看法可以在《傻瓜的金子：對(duì)童年期間使用計(jì)算機(jī)的批判》(Fool's Gold: A Critical Look at Computers in Childhood)這份2000年的研究報(bào)告中發(fā)現(xiàn)。這份報(bào)告經(jīng)過(guò)了許多杰出的社會(huì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家及兒童發(fā)展專(zhuān)家的認(rèn)可，它提出一些合理并且實(shí)質(zhì)性的證據(jù)，證明計(jì)算機(jī)教育不符合那些已經(jīng)被證實(shí)對(duì)孩子發(fā)展非常適合且有效率的教學(xué)方式。此外，計(jì)算機(jī)將對(duì)孩子健康方面造成嚴(yán)重危害，這些危害包括眼睛過(guò)度疲勞、壓力所造成的重復(fù)行為癥狀，以及剝奪孩子與老師之間身體及情感的接觸，而這樣的聯(lián)系是和諧的人際關(guān)系所不可缺少的。以下是這份報(bào)告中幾項(xiàng)重要且令人擔(dān)憂(yōu)的發(fā)現(xiàn)：

　　▲“把小朋友當(dāng)作小學(xué)者一般地對(duì)待，并且讓他們過(guò)度接受電子產(chǎn)品的刺激，這刺激超出他們的感官、情感和智能所能接受的范圍，這種做法實(shí)際上對(duì)孩子會(huì)變成某種形式的剝奪。”他們發(fā)現(xiàn)以上這個(gè)事實(shí)和20世紀(jì)60年代一些失敗的實(shí)驗(yàn)是相同的道理，當(dāng)時(shí)的幼兒園孩子被嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)閱讀及寫(xiě)字，而這樣的教育模式造成這些孩子在中學(xué)之前就已經(jīng)精疲力竭，并且成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后那些未曾被逼迫學(xué)習(xí)的學(xué)生。

　　▲科技強(qiáng)調(diào)分析和抽象思考同時(shí)進(jìn)行，然而小朋友尚未具備這樣的能力，他們?cè)谶@個(gè)年齡非常需要身體的活動(dòng)、情感的交流，以及社交的經(jīng)驗(yàn)，但這些是計(jì)算機(jī)所無(wú)法提供的。

　　▲從人類(lèi)工程學(xué)角度來(lái)說(shuō)，小朋友一連幾個(gè)鐘頭一動(dòng)不動(dòng)地盯著計(jì)算機(jī)的發(fā)光屏幕，而周?chē)h(huán)境照明不佳(通常學(xué)校教室里的照明都太強(qiáng)而無(wú)法看清楚計(jì)算機(jī)屏幕)，這樣的情形就像一顆隨時(shí)會(huì)引爆的炸彈。

　　▲有超出60%的10歲左右使用計(jì)算機(jī)的孩子表示，他們有肌肉與骨骼方面的不適癥狀：通常對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)，如果鍵盤(pán)調(diào)低到可以正確使用的高度，往往屏幕變得太低；而當(dāng)屏幕調(diào)整到適合觀看的高度時(shí)，鍵盤(pán)又顯得太高了。

　　▲越來(lái)越多的兒童發(fā)展方面的專(zhuān)家擔(dān)心孩子們每天長(zhǎng)時(shí)間使用電子媒體可能會(huì)造成注意力失調(diào)。

　　▲社會(huì)學(xué)家指出，孩子們長(zhǎng)期暴露在網(wǎng)絡(luò)世界，會(huì)對(duì)他們情緒的穩(wěn)定性產(chǎn)生嚴(yán)重的威脅，因?yàn)檫@讓他們無(wú)法分辨真實(shí)與虛擬的世界，并造成他們逃避現(xiàn)實(shí)以及缺乏安全感的心理。

　　▲幼小的孩子(指小學(xué)生)在發(fā)展上需要一個(gè)信息能受到控制的環(huán)境，這樣他們才能專(zhuān)心學(xué)習(xí)一些重要的觀念，然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所提供的是無(wú)止境且難以抗拒的鏈接，而這些鏈接到的信息往往超出孩子的經(jīng)驗(yàn)范圍，而無(wú)法被吸收。

　　▲美國(guó)前總統(tǒng)克林頓的科技顧問(wèn)委員會(huì)(1997年)承認(rèn)，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)對(duì)于學(xué)術(shù)成就方面的沖擊其實(shí)是非常低的，而且大部分是不確定的，尚未有人發(fā)現(xiàn)使用科技而能夠確實(shí)改善教育的方法。目前從幼兒園到十二年級(jí)的各級(jí)學(xué)校都缺乏高品質(zhì)的軟件，由于教學(xué)軟件以及科技產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)每3到5年就更新一次，所以培訓(xùn)能夠完全使用這些軟件的老師很困難。

　　不過(guò)以上這些研究結(jié)果并不表示幼小的孩子完全不應(yīng)該接觸計(jì)算機(jī)，而是應(yīng)當(dāng)有限制地使用，這像看電視也必須受到控制一樣。只要適度使用計(jì)算機(jī)，它就不會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展造成危害。最理想的情形是每天使用不超出一個(gè)小時(shí)，而這必須由某位具有愛(ài)心的大人加以監(jiān)控才行。

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