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　　女孩兒和男孩兒的學習風格“大相徑庭”

　　在過去10年里的每個4月，馬薩諸塞州切斯納特·希爾學校的5年級女孩兒和男孩兒都會被分成兩個同性別小組進行學習。學校這樣做是為了在學生接近小學畢業、將要在同性中學和男女同校的中學之間進行選擇之前，體驗一下在同性環境中學習的滋味。學校的西班牙語老師琳賽·加雷這樣說道。

　　老師們從男孩兒那里得到了令人吃驚的答案，加雷說道。他們的反應從完全贊同到完全反對都有。一個男孩兒說，他喜歡都是男孩兒的班級，因為男孩兒可以不用擔心“女孩兒的白眼”，這樣他們就可以“為所欲為”了。其他男孩兒喜歡同性班級是因為“我們可以隨便說笑”和“關系更好”，或者“因為沒有女孩兒分散我們的注意力，所以我們會更容易投入學習”。還有一個男孩兒這樣認為：“沒有女孩兒會更和諧，因為她們不會在這兒跟我們爭論。”

　　并不是所有的男孩兒都同意上面的觀點。一個男孩兒說，雖然他喜歡都是男孩兒的班級環境，因為這樣他可以更好地學習，但是“我永遠不會上全都是男生的學校，因為在現實生活中，男孩兒和女孩兒都是在一起的。我還是喜歡不同性別的人在一起”。

　　另一個男孩兒覺得男女同班是最好的：“我覺得這樣會有很多樂趣，而且，你能跟朋友們在一起。我覺得我在男女同班時學到的東西跟全都是男孩兒的班級一樣多。我覺得當全都是男孩兒的時候，我會更加分散注意力。”

　　老師也發現全是男孩兒和全是女孩兒的班級更有吸引力，加雷說道。這樣的班級給他們提供了一個學習如何更好地教好兩種性別兒童的機會。“這再次提醒我他們到底有什么不同。”她說道，“以及，我到底該怎么區別適合男孩兒和適合女孩兒的教學方法。當教女孩兒的時候，通常更安靜、更專注，會有更多寫作活動，更有合作氣氛的學習環境。然而，當教男孩兒的時候，我發現我的聲音提高了，我的能量水平也增加了，我分配的活動必須包含更多的動手實踐，我們會玩兒很多游戲，而且，我們一直在動！我必須展示一切。教完男孩兒以后，我精疲力竭。在每節課結束的時候，雖然兩組(男孩兒組和女孩兒組)學到了同樣的東西，但是，達到同樣目標的過程卻是大相徑庭的！”

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