近日，用近乎殘暴的教育方式讓三個(gè)孩子相繼考入北大的“狼爸”蕭百佑和他“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”的家教理念再度引起社會(huì)熱議。從之前的“虎媽”到如今的“狼爸”，“棍棒教育”再度抬頭。

　　狼爸蕭百佑和他的“試驗(yàn)作品”

　　逼迫出來的“成功”：急功近利的“雞毛撣子”

　　11月14日，蕭百佑參加了一個(gè)電視節(jié)目的錄制，他手拿一個(gè)雞毛撣子到場，與節(jié)目現(xiàn)場的嘉賓和觀眾討論自己的棍棒教育模式。節(jié)目現(xiàn)場，大多數(shù)觀眾都不贊成他打孩子的做法，南京師范大學(xué)副教授朱強(qiáng)甚至在節(jié)目中與他發(fā)生言語沖突，因?yàn)闋幊尺^于激烈，節(jié)目錄制也被迫幾次中斷。

　　但是，眾人的反對(duì)并沒有消減蕭百佑對(duì)于自己棍棒教育的自信，他不僅出了書，而且頻現(xiàn)于媒體宣講自己教育孩子的“科學(xué)打法”和“棍棒藝術(shù)”。而一些家長的支持，也在讓蕭百佑的教育觀點(diǎn)更有市場。據(jù)了解，如今全國各地已有30多個(gè)孩子被父母送到蕭百佑家中，利用寒暑假，接受“狼爸”的教育，而蕭百佑自己也表示，希望在退休后建一所私塾，向社會(huì)傳播他的“狼爸教育”。

　　新聞報(bào)道中有一個(gè)細(xì)節(jié)：據(jù)介紹，到現(xiàn)在，全國各地已有30多個(gè)孩子被父母送到蕭百佑家中，利用寒暑假，接受“狼爸式”教育。從“虎媽”“狼爸”式教育被作為成功學(xué)到處兜售，到真有父母愿意將子女送到蕭百佑手中接受“狼爸式”教育，這充分說明，在庸俗成功學(xué)的驅(qū)動(dòng)下，“棍棒下的孩子有出息”的教育思維還廣有市場。

　　專家觀點(diǎn)：棍棒教育是一種落后的、摧殘孩子身心的家庭教育方式。“三天一頓打”之所以還會(huì)有市場，是因?yàn)樗竺嬗幸痪洹昂⒆舆M(jìn)北大”的誘惑，這才是這句口號(hào)的重點(diǎn)，有了這個(gè)炫目成果的遮掩，人們便失去了清醒的判斷和理智。

　　父母皆禍害：是時(shí)候檢討“家庭式”教育方式

　　一個(gè)名叫“父母皆禍害”的討論小組曾在網(wǎng)絡(luò)中影響甚廣，小組成員由眾多不滿父母教育方式的孩子構(gòu)成，他們?cè)诰W(wǎng)上傾訴各自父母家庭教育的殘暴和不仁，甚至互相交流報(bào)復(fù)反抗父母的方法。在該小組內(nèi)流傳的一份名為“父母最讓你不能忍受的行為”的調(diào)查報(bào)告中，得票最多的一項(xiàng)是“經(jīng)常大罵羞辱孩子”，之后是“拿別的孩子‘刺激’子女”和“總認(rèn)為自己正確”。

　　專家觀點(diǎn)：中國父母的家庭教育常抱有急功近利的心態(tài)，“不能讓孩子輸在起跑線上”、“學(xué)海無涯苦作舟”、“樹不修不成材”這些教育觀點(diǎn)的廣泛流行，導(dǎo)致了很多家長只問孩子分?jǐn)?shù)，在功利化的教育觀中，把自己的意志硬性強(qiáng)加給孩子，為了所謂的“成功”去抹殺孩子的個(gè)性和尊嚴(yán)，而這種“雞毛撣子教育”也是目前中國式家庭教育中一種共性錯(cuò)誤。

　　孩奴也悲劇：“蜜糖式教育”的尷尬

　　如果說“狼爸”的棍棒教育，是中國父母心切于“望子成龍”而走向了極端，那么在中國家庭這條培養(yǎng)“龍”的路上，還有一部分父母走向了另一個(gè)極端。

　　這里，北京航空航天大學(xué)的博士張炘煬成長經(jīng)歷算是一個(gè)典型。在父母的全力“催熟”下，他10歲上大學(xué)，13歲讀碩士，16歲成博士。然而，父母的省吃儉用、百依百順培在養(yǎng)出一個(gè)“全國最小博士”的同時(shí)，也培養(yǎng)了這個(gè)小博士內(nèi)心的自大與狂傲，成長在溺愛與期待中的他，如今公開逼迫收入微薄的父母在北京為其全款買房。

　　專家觀點(diǎn)：張炘煬的成長經(jīng)歷恰恰反映出了中國式家庭教育的兩個(gè)方面，一面是急功近利的“蓋樓式”培養(yǎng)，一面是為了孩子成才而傾其所有、溺愛無度。而這兩個(gè)方面都是以愛的名義來剝奪孩子的自然成長權(quán)利，從而傷害了他們，也傷害了自己。當(dāng)年的“小皇帝”如今開始顯現(xiàn)出可怕后果，成長在溺愛中的他們受挫能力和生存能力在減弱，心智、道德、人格都有損毀，有的甚至喪失基本的敬畏與感恩之心，變得自負(fù)與張狂。

　　“家庭式”教育過度扭曲：成“才”得先成“人”

　　“藤條是個(gè)好東西，打了不傷筋骨，但絕對(duì)的疼，疼了才能記住！”這是“狼爸”蕭百佑在《所以，北大兄妹》一書中對(duì)自己棍棒教育理念的一句詮釋。然而，這句話在“父母皆禍害”小組中的孩子那里，在“神童”張炘煬的父母那里可能又會(huì)有更為復(fù)雜的感觸。個(gè)體家庭的悲喜之間，折射出中國式家庭教育的雙重困惑。

　　無論是“虎媽狼爸”的嚴(yán)苛還是“舔犢情深”的溺愛，中國父母都把孩子的成才作為家庭教育的終極目標(biāo)。那么，究竟什么才是真正的“成才”？

　　專家觀點(diǎn)：北京師范大學(xué)教育學(xué)院副教授王嘯認(rèn)為，對(duì)于家長來說，不要僅僅關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，要看看孩子幸福嗎，他在班里被同學(xué)們接受了嗎，不要老是看中分?jǐn)?shù)，在那種向分?jǐn)?shù)看齊的畸形成才觀下，不要說成“才”，成“人”都很危險(xiǎn)。中國人習(xí)慣把孩子看作自己的私財(cái)，私有財(cái)產(chǎn)，但是在今天的社會(huì)中，孩子不僅僅是家庭的一個(gè)孩子，他還是國家的孩子，國家的未來，所以家長們應(yīng)當(dāng)把自己的心胸?cái)U(kuò)展的更大一點(diǎn)，把成為一個(gè)健康、成熟的合格公民作為培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。

　　畢竟，只有擁有一代健康體魄、美好心靈、健全人格、現(xiàn)代意識(shí)的孩子的社會(huì)，才有望逐步打造完善而成熟的公民社會(huì)。