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　　最近，一位名叫蕭百佑的父親，因?yàn)椤叭煲活D打，孩子進(jìn)北大”的教育口號(hào)一舉成名，被網(wǎng)友們稱為“中國(guó)狼爸”。他的鐵腕教育把四個(gè)孩子中的三個(gè)均“打”進(jìn)北大，蕭百佑甚至表示：孩子們是民，家長(zhǎng)是主，這才是“民主”的真正涵義。

　　無(wú)獨(dú)有偶，在“狼爸”風(fēng)靡的同時(shí)，與之完全相反的“奶爸”又悄然誕生。深圳一名13歲男孩饒家鼎的父親在發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)天賦后，不惜辭掉令人羨慕的金融投資工作，從加拿大回國(guó)做“全職奶爸”，全力輔導(dǎo)兒子，孩子也拿下全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽廣東賽區(qū)一等獎(jiǎng)。

　　“可憐天下父母心”，父母?jìng)優(yōu)榱撕⒆邮裁捶椒ǘ荚敢庠嚒⑹裁创鷥r(jià)都舍得付出。面對(duì)如此大相徑庭的教育方式，究竟怎樣才是正確的選擇？

　　從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，上面的兩種方法都不適合孩子。“狼爸”的一味責(zé)打，雖然表面上看起來(lái)是為了督促孩子成長(zhǎng)，可結(jié)果往往只會(huì)適得其反。因?yàn)榇藭r(shí)孩子內(nèi)心感受到的不是愛(ài)，而是痛苦和傷害。孩子迫于壓力“敢怒不敢言”，即使將來(lái)取得了成功，其目的恐怕也是為了避免疼痛與責(zé)罰，并不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡“上北大”。而“奶爸”像照顧嬰兒一樣照顧孩子，同樣有害無(wú)益，因?yàn)檫@樣做其實(shí)是以愛(ài)的名義剝奪了孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的空間，讓他失去了通過(guò)自我鍛煉而掌握應(yīng)有生存技能的機(jī)會(huì)。

　　對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，成為一個(gè)怎樣的人比未來(lái)獲得怎樣的成就與地位更為重要。無(wú)論以何種方式教育孩子，適度和適合都是最重要的原則。在責(zé)打孩子的時(shí)候要記住，“打”只是手段，重要的是溝通和教育；在給予關(guān)愛(ài)的時(shí)候也要想到，讓孩子經(jīng)歷適當(dāng)?shù)耐纯嘁彩且环N有利于其成長(zhǎng)的愛(ài)。事實(shí)上，家長(zhǎng)要做的不過(guò)是讓孩子自然、快樂(lè)地成長(zhǎng)，在他們需要幫助的時(shí)候，及時(shí)伸出援手。

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