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　　2011年，中國的父母一下子有了與動(dòng)物相關(guān)的代號(hào)：“虎媽”、“狼爸”、“貓媽”、“羊爸”——在這場冠名賽中，初創(chuàng)是美國耶魯大學(xué)的華裔教授蔡美兒。她的《虎媽戰(zhàn)歌》轟動(dòng)全美，其中的許多育女招數(shù)讓美國人心驚膽戰(zhàn)，讓中國母親懼怕有加：不準(zhǔn)經(jīng)常看電視或玩電腦游戲；不準(zhǔn)選擇自己喜歡的課外活動(dòng)；不準(zhǔn)任何一門功課的學(xué)習(xí)成績低于“A”；不準(zhǔn)在某一天沒有練習(xí)鋼琴或小提琴……

　　“虎媽”一下子成了嚴(yán)厲教子的代名詞，不太會(huì)說中文的她還被請(qǐng)到國內(nèi)，與溫和教子、鼓勵(lì)為主的“羊爸”對(duì)話。

　　“虎媽”熱度不減。年中，“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”的“狼爸”沖進(jìn)人們的視野。“狼爸”是商人蕭百佑，有一兒三女，所著《所以，北大兄妹》一書今年6月出版，寫的是自己如何將孩子中的3個(gè)兒女“打”進(jìn)北大的。雖然在中國家庭中“打”孩子并不是個(gè)別現(xiàn)象，但這么高調(diào)、公開地喊“打”，卻是少數(shù)。“狼爸”與“虎媽”齊名，不過更多的是討伐之聲。

　　不管“虎媽”是否能代表中國母親，把孩子打進(jìn)北大的“狼爸”是否能夠復(fù)制，但客觀上確實(shí)引發(fā)了我們對(duì)家庭教育的對(duì)比、反思、探討，甚至是爭論。其實(shí)人們無非想搞清一些問題：在孩子的成長中，家庭教育的作用和方式是什么？是該用嚴(yán)苛的教育培養(yǎng)孩子的自律，還是通過肯定培養(yǎng)他們的自信？是該讓孩子擁有快樂的童年，還是讓他們從小習(xí)慣競爭，從而成人之后獲得更高的成就？“虎媽”、“狼爸”武功不是一派，但終極目標(biāo)一致：讓孩子出人頭地。

　　讓人難以思議的是，受“狼爸”將孩子打進(jìn)北大的啟發(fā)，廣西南寧的一位父親自創(chuàng)了有過之而無不及的“縫衣針教育”，孩子闖了禍，這位父親竟然用針刺孩子的外耳廓。不得不說，這真是“狼爸”惹的禍。

　　瘋狂之下也有理性。武昌實(shí)驗(yàn)寄宿小學(xué)美林校區(qū)四年級(jí)的劉欣語，在10歲生日的時(shí)候收到一份特殊的禮物：一本媽媽寫給她的書！21萬字的成長筆記，寫下的卻是拒當(dāng)“虎媽”，以開放、大度、鼓勵(lì)的方式教育女兒的心路歷程，被媒體冠名“淡定媽”。

　　在孩子的教育問題上，各種派別，以各種動(dòng)物之名交錯(cuò)飛揚(yáng)。家庭、學(xué)校和社會(huì)是孩子成長的3個(gè)環(huán)境，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育相互交織、接續(xù)，缺一不可。特別是作為“人之初”的家庭教育是第一道工序，是在為孩子們打底色，會(huì)在孩子們的身上留下深深的、甚至終生都不可磨滅的烙印。家庭教育究竟如何去做，越來越讓家長感到困惑，家庭教育也由此成為2011年教育的熱點(diǎn)問題。

　　針對(duì)層出不窮的家庭教育新情況和新問題，各種研討、論壇不斷。以英語培訓(xùn)起家的新東方，也開始涉足家庭教育研究，連續(xù)召開了4次家庭教育高峰論壇，試圖探尋在社會(huì)高度信息化、環(huán)境復(fù)雜、競爭殘酷、價(jià)值多元化之下，家庭教育的發(fā)展規(guī)律。

　　但無論是家庭教育論壇，還是虎狼貓羊爭斗，總是缺少一個(gè)角色，那就是孩子。哪里有壓迫，哪里有反抗，一本“專為6～12歲天天被家長罵的小孩編的書”《斗媽大全》橫空出世，作者是兩個(gè)10歲小女孩。

　　“你老媽罵你的時(shí)候，你可以看著其他地方，想別的事，不管不聽；你老媽使勁罵你的時(shí)候，你可以裝哭(使勁兒點(diǎn))”這些圖文并茂的招數(shù)，獲得點(diǎn)評(píng)：“虎媽狼爸有多少，斗媽大全就有多厚。”

　　當(dāng)學(xué)齡兒童家長為孩子成績、升學(xué)焦慮不安時(shí)，嬰幼兒的家長則被拖拽進(jìn)另一陷阱。

　　一項(xiàng)最新統(tǒng)計(jì)顯示，目前全國約有8000萬0至3歲嬰幼兒，每個(gè)嬰兒月平均用于教育的費(fèi)用為150元，全國學(xué)前教育市場總值約為500億元。

　　然而，據(jù)有關(guān)專家介紹，早教市場目前缺乏監(jiān)管，存在教學(xué)水平參差不齊、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)千差萬別的情況，對(duì)于我國兒童早期教育的發(fā)展十分不利，需要國家有關(guān)部門出臺(tái)更加健全的行業(yè)規(guī)范，對(duì)早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。

　　家庭教育研究專家、天津社科院研究員關(guān)穎無奈地嘆息：“家庭教育突出的問題是對(duì)兒童權(quán)利的漠視，‘虎媽’‘狼爸’受到一些家長追捧和盲目效法，‘斗媽大全’由被罵產(chǎn)生，反映的問題都是父母凌駕于孩子之上，不尊重孩子的生存、參與的權(quán)利——這是集體無意識(shí)，也暴露了多年來家庭教育指導(dǎo)的缺陷。”

　　可喜的是，今年頒布的《中國兒童發(fā)展綱要(2011-2020)》強(qiáng)化了家庭教育指標(biāo)，同時(shí)提出了具有可操作性的策略措施，如普遍建立各級(jí)家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、建立家庭教育從業(yè)人員培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入制度，將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入城鄉(xiāng)公共服務(wù)體系等，這些都是要給家庭教育提供國家支持和保障。

　　10年規(guī)劃，讓人們拭目以待。

　　不過，當(dāng)“虎媽”、“狼爸”們爭著在2011年亮相時(shí)，一批家長反其道而行之：選擇讓孩子“在家上學(xué)”。

　　這些家長，大部分是城市中受過高等教育并有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的人群，作出這樣的選擇，緣于他們對(duì)當(dāng)下中小學(xué)教育的諸多不滿。他們認(rèn)為目前學(xué)校教育中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果、評(píng)價(jià)手段等多個(gè)方面都不能讓自己的孩子真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，不能高速有效地吸收到有用的知識(shí)，不能掌握適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的學(xué)習(xí)方法，并開始用行動(dòng)表達(dá)不滿：讓孩子在家上學(xué)或者進(jìn)入私人辦的學(xué)堂、私塾。

　　教育學(xué)者楊東平領(lǐng)銜的21世紀(jì)教育研究院敏銳地捕捉到這一新教育現(xiàn)象，并于今年8月召開第一次在家上學(xué)研討會(huì)。

　　目前，北京、上海、廣東、浙江、江蘇、湖北、云南等全國各地紛紛涌現(xiàn)出各式各樣的“在家上學(xué)”案例，教育階段從幼兒園到小學(xué)、初中、高中都有，其存在形式多種多樣：父母在家對(duì)孩子自我教學(xué)，親戚朋友把孩子集中一起學(xué)習(xí)，住在一個(gè)區(qū)域的孩子共同學(xué)習(xí)，這些新式的私塾、學(xué)堂等等——有些經(jīng)過多年摸索已經(jīng)初具小型學(xué)校規(guī)模。

　　縱觀古老中國，私塾、家塾承擔(dān)了幾千年的文化傳承。只是在學(xué)校教育一枝獨(dú)大的現(xiàn)今，“在家上學(xué)”才又成為新鮮事。信息時(shí)代，技術(shù)先進(jìn)、資訊發(fā)達(dá)，這種教育形式有條件、有土壤，定會(huì)展現(xiàn)出蓬勃的生命力。

　　當(dāng)然，教育主管部門不必草木皆兵，“在家上學(xué)”永遠(yuǎn)威脅不了學(xué)校教育的主流地位，因?yàn)椤敖逃边@門特殊科學(xué)是需要研究、實(shí)踐、修正的，學(xué)校教師的專業(yè)性不是任何父母都能取代的。只是教育如生態(tài)，一個(gè)地方草木、灌木、林木甚至地衣，物種參差多樣，整個(gè)環(huán)境才可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，帶孩子“在家上學(xué)”的父母們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也能為更多家長提供可以借鑒的對(duì)策和方法。家庭教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合，相輔相成，也許能讓在考試、升學(xué)競爭壓力下的孩子們輕松點(diǎn)、快樂點(diǎn)。本報(bào)記者 李新玲

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