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　　啃老族是父母在“愛”的旗號下一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)出來的

　　記者：“家長教育”與“家庭教育”顯然不是一個(gè)概念，我們的家長需要什么樣的教育？

　　蕭斌臣：家長教育與家庭教育的概念不同。家長教育，意味著中國的家長需要學(xué)習(xí)。家長教育和家庭教育、孩子成長之間的關(guān)系，是一個(gè)大問題。

　　現(xiàn)在的家長對于教育的理解過偏，過多干涉孩子的教育，也就是所說的“替代成長”、“包辦教育”，孩子本應(yīng)該有的全面成長被家長代替了。

　　“替代成長”、“包辦教育”，既是當(dāng)下人才選拔制度催生的一種必然社會(huì)現(xiàn)象，也是一種家長曾經(jīng)接受的教育的傳承，因此很多家長在教育的過程中，并沒有意識到這是不對的。告別替代成長，首先要改變的是家長。

　　記者：家長包辦孩子教育的情況，有愈演愈烈之勢。

　　蕭斌臣：改革開放后，出現(xiàn)了一部分全職太太，她們回歸家庭事務(wù)，完全以孩子的教育、成長為中心。但是，這些家長又因?yàn)閻酆⒆樱k了孩子所有的事情，結(jié)果是孩子成長每個(gè)階段的獨(dú)立習(xí)慣被剝奪。因?yàn)榧议L覺得成績比一切都重要，孩子只管學(xué)習(xí)，其余一切都由家長代替，幫忙解決。

　　即使是考入重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生都不一定能夠適應(yīng)獨(dú)自生活。為人處事的能力、人際交往的能力，都有欠缺，個(gè)人往往不能很好適應(yīng)社會(huì)交往。結(jié)果往往依賴父母，形成“啃老族”，而這是父母在“愛”的旗號下一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)出來的。

　　我認(rèn)為，家長對孩子的教育，至少要讓孩子能夠在社會(huì)上安身立命。一個(gè)“啃老族”必然會(huì)影響一個(gè)家庭，對家庭來講，是悲劇。此外，還會(huì)造成社會(huì)的負(fù)擔(dān)，這就是個(gè)大問題了。家長要看到，小問題能鑄成大錯(cuò)。

　　一個(gè)問題孩子的背后一定有一個(gè)問題家庭

　　記者：那么，家長該怎么辦呢？

　　張旭玲：現(xiàn)在的家長過于重視考試，容易讓自己的孩子缺失成長目標(biāo)——從小到大都為了考上好的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，但是上了大學(xué)后卻不知道自己到底要做什么。

　　我們現(xiàn)在的很多大學(xué)生，生活能力不足，還缺乏責(zé)任心。對自己都沒責(zé)任心，更何況對社會(huì)？雖然已經(jīng)是大學(xué)生，卻不知道自己該干嘛！

　　教育的目標(biāo)不是高考，我們要引導(dǎo)家長、孩子在學(xué)習(xí)之外培養(yǎng)社會(huì)競爭力；要教導(dǎo)家長、引導(dǎo)孩子向上、向善！成績并不能培養(yǎng)出生存能力、自信心、責(zé)任心，學(xué)習(xí)能力是生存的基本能力。自食其力、向上、向善，這是我接觸的家庭教育中普遍忽視的問題，很多家長也深有感觸，不知道教育的目標(biāo)。

　　那么，家長應(yīng)該怎么做？應(yīng)該點(diǎn)燃孩子的生活熱情，做孩子們的生活榜樣。父母給孩子的財(cái)富不是金錢，而是內(nèi)在的強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，永不言敗、不怕挫折、積極向上的面對生活的精神。

　　劉麗萍：一個(gè)問題孩子的背后一定有一個(gè)問題家庭。我在從事一些中小學(xué)生行為矯正工作的過程中，遇到這樣一個(gè)例子：孩子患有暴食癥。從安徽到北京一路求醫(yī)問藥，結(jié)果癥結(jié)還在家長身上——給孩子的學(xué)習(xí)壓力過大，從小到大都要求孩子考100分、進(jìn)前10名。結(jié)果，孩子拼命努力也達(dá)不到目標(biāo)，身體變差了，只好輟學(xué)。現(xiàn)在，生活上也由媽媽替代張羅一切。

　　這類問題的出現(xiàn)就在于家長和孩子之間缺乏有效的溝通，家長總是抬高自己的位置，一切都高高在上地要求孩子對自己必須言聽計(jì)從。這在孩子小的時(shí)候還有可能，當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，家長還站在權(quán)威的位置上，不把自己“放”下來，就肯定要出問題，而且問題往往出現(xiàn)在孩子身上，反而得不償失，后悔晚矣。

　　對別人有利的方式方法，對自己孩子未必就好

　　記者：的確，高考一直都是孩子最主要的壓力來源。考試制度難以改變，家長在考分與成長之間如何平衡？

　　張旭玲：第一，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，把孩子最好的能力發(fā)揮出來即可。第二，注重孩子的思考能力和創(chuàng)造能力。保持住孩子的想象力和創(chuàng)造力，有助于塑造長期競爭力，而不是一時(shí)的成敗。要讓孩子揚(yáng)長避短，而不是總搞短板教育。孩子某一方面缺失不一定能很快補(bǔ)上，更需要注意揚(yáng)長！

　　記者：應(yīng)該說，家長們很有些身不由己，對各類培訓(xùn)班抱著既愛又恨的心理，很無助。

　　蕭斌臣：中國的很多家長并不了解孩子的多元智能布局。只有語言智能和邏輯智能與考試有直接關(guān)系，但如果孩子在其他方面有優(yōu)勢，強(qiáng)迫他一定要考試得高分不現(xiàn)實(shí)。每個(gè)孩子必然有自己的閃光點(diǎn)，家長要善于發(fā)掘這些閃光點(diǎn)。

　　成功的人就是成功在充分地發(fā)揮了自己擅長的那個(gè)部分。不管給孩子報(bào)什么培訓(xùn)班，都要先認(rèn)識孩子的專長，而不是像做游戲一樣來猜測，猜中的概率是很小的。

　　陳德旺：我給自己的孩子定的目標(biāo)就是考上本科，沒有更具體的要求了。這是根據(jù)他的智力情況確定的，并讓孩子有更多時(shí)間來發(fā)展自己的興趣愛好，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注公益事業(yè)。這些活動(dòng)和能力，能讓他今后在大學(xué)里更受歡迎。

　　家長需要有發(fā)現(xiàn)的眼光和包容的胸懷，為孩子種下興趣的種子，點(diǎn)燃孩子的夢想，并保護(hù)孩子的夢想，這像保護(hù)孩子的生命一樣重要。每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)，而且不要照搬所謂“成功經(jīng)驗(yàn)”，對別人有利的方式方法，對自己孩子未必就好。

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