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　　一條內(nèi)容為“美國(guó)小學(xué)生暑假要做的100件事”的帖子最近在微博上流傳，用中英文雙語列出的100個(gè)選項(xiàng)中，包括“開睡衣晚會(huì)、去野營(yíng)、去遠(yuǎn)航、去探索基地、去旅行、去拜訪別人、去圖書館、烤餅干、帶著微笑做家務(wù)、寫首詩(shī)、做個(gè)藝術(shù)品……”其中第100條是：玩得開心！

　　這條帖子真假莫辨、出處不明，卻獲得了眾多轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論，網(wǎng)友們無非借它比對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀，抒發(fā)怨言和感慨，正如帖子中的一句追問：“我們的孩子在忙啥？”

　　其實(shí)發(fā)問的網(wǎng)友心里大概都清楚，我們的許多孩子正為“中國(guó)式暑假”忙碌呢。

　　暑假的到來，對(duì)他們來說，并不因繁重課業(yè)的中斷而獲得放松和喘息，而意味著有更充裕的時(shí)間，可以花在一個(gè)又一個(gè)新的課堂，開啟他們的“第三學(xué)期”。暑假對(duì)許多家長(zhǎng)來說，絕不是可以讓孩子在閑散中度過的一段逍遙時(shí)光，而意味著抓緊時(shí)間為下學(xué)期做充分的知識(shí)準(zhǔn)備，或者讓孩子掌握一門技藝。于是，各種培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班、學(xué)習(xí)班、興趣班迎來了“黃金期”，它們嘹亮地吹響了暑期“集結(jié)號(hào)”，打響生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)。

　　這些家長(zhǎng)們顯然相信，在暑假里加班加點(diǎn)，是事關(guān)通往“成功”之路的慘烈競(jìng)賽，是事關(guān)人生能否得意的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　許多孩子不是為了從這些課堂上體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，或者激發(fā)創(chuàng)意的火花，而是為了學(xué)習(xí)更多的應(yīng)試技巧，掌握更多尋找到標(biāo)準(zhǔn)答案的方法，做更多的習(xí)題，記牢更多的要點(diǎn)……

　　這樣的暑假，讓孩子身心俱疲，讓家長(zhǎng)不勝其累，也讓社會(huì)為教育現(xiàn)狀感到困擾，為教育的未來?yè)?dān)憂。上述那條真假難辨的微博的流傳，折射出的其實(shí)正是人們身處這種現(xiàn)實(shí)所感到的強(qiáng)烈焦慮。

　　越來越多的人已經(jīng)漸漸達(dá)成這樣的共識(shí)：僵化而功利的教育方式無益于啟迪孩子的靈性和創(chuàng)新能力，無益于培養(yǎng)真正有競(jìng)爭(zhēng)力的一代。然而“中國(guó)式暑假”的困境是，很少有人真心喜歡這么做，而卻認(rèn)為應(yīng)該這么做，或者不得不這么做。換句話說，人們不能按照他們希望的那樣去做，他們付諸實(shí)施的其實(shí)是他們內(nèi)心并不認(rèn)同甚至感到不滿的。

　　他們每個(gè)人可能都焦慮著，每個(gè)人都可能抱怨著，但每個(gè)人都身體力行著，而且爭(zhēng)先恐后著。

　　從眾是容易給人安全感的，隨大流是低風(fēng)險(xiǎn)的，習(xí)慣于一種機(jī)制顯然是最省事的。大多數(shù)人既是搭車的人，也是幫助踩一腳油門的人，很少人選擇下車或重新?lián)竦溃蠹叶紤n心忡忡地看著這輛大車飛快地開向自己其實(shí)并不樂見的方向。他們一邊抱怨著，一邊蜂擁著擠上車。

　　我身邊就不乏這樣的朋友，他們一邊或批評(píng)或不屑于這種教育的弊端，一邊又無奈地四處打探著把孩子送進(jìn)各種培訓(xùn)班，因?yàn)椤皠e人都在這么干”。

　　不為人群所左右，不為機(jī)制而折服，不僅需要強(qiáng)大的內(nèi)心，需要獨(dú)立自主的意識(shí)，也需要為“另類”選擇承擔(dān)后果的勇氣。

　　其實(shí)“中國(guó)式暑假”的困境，不僅僅是中國(guó)教育當(dāng)下的困境，某種程度上也是中國(guó)社會(huì)的困境：即人人都可能是批判者，但同時(shí)也往往成為合謀者。

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