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　　這種鑒別能力和“弄”進好學校的本事，是曖昧和含混的，其中的奧妙，讓缺少“關系”的老外無所適從。一位居住在上海的韓裔美國作家，在華爾街日 報中文版網站上，撰文講述了她的兒子在上海擇校的困惑。這位女作家不想讓兒子上“國際班”，因為這種班常是成績較差外籍學生聚集的地方。但如果想進較好的 公辦學校，女作家沒有“熟人”。最后，她的兒子進入一所普通公辦中學，她和兒子慢慢知道，在這樣的學校讀書，很可能無法考入理想的大學。女作家最終無奈放 棄了讓孩子在中國讀書的實驗，選擇去英國上學。

　　中國家長顯然沒有如此多的選擇，因此，對于大多數家長來說，他們必須完成的任務，是區分好學校、好班級，然后將孩子“弄”進去。禁止義務教育階段擇校的初衷是減輕學生升學壓力，但事實上，這一政策客觀上讓競爭轉入“地下”。

　　消失的童年

　　“開學新初二第一次物理課，物理老師讓班上已經學過一遍初中物理的舉手，全班舉手了，老師自嘲白問；繼續問學過兩遍的舉手，半個班級舉著；……一直到問學過四遍的，NND居然還有手舉著。不怕豬一樣的敵人，就怕神一樣的隊友。”微博上有網友講述了自己的見聞。

　　羅大佑的歌詞里，童年是池塘、榕樹、知了、蝴蝶……而如今，城市的孩子們連暑假也不可能享受如此放縱悠閑、“看著天空發呆”的夏天。

　　開學季網絡上流傳“萬能奶奶”的故事，圍觀者一邊嘆服陪讀奶奶的執著，一邊感慨孩子的辛苦。故事中，上海市虹口區11歲的小學生程程從幼兒園中 班開始學習各種技藝，美術、鋼琴、黑管、圍棋，如今以奧數和英語為重。這6年中，奶奶因為陪讀，跟著孫子上課也學了“十八般武藝”。

　　程程媽媽道出無奈：“在孩子三年級之前，我更注重孩子的素質教育，但是三年級之后，我發現情勢不對。為進一所好中學，身邊同事的孩子都在報補習 班，孩子們都變得‘身懷絕技’。如果再不讓孩子多學些東西，怕是難以應付以后的競爭。所以，我趕緊送程程去補習奧數、英語，希望進中學時有過硬的‘敲門 磚’。即使這樣，程程要進最好的名校希望不大，人家孩子都得過奧數一等獎，我們還沒參賽，學得還是太晚了。”

　　初中生學高中課程，小學生學初中課程，幼兒園已經學完拼音、數百漢字，幼兒園前學會數字、加減……家長們領著孩子超前學習，孩子們在越來越提前的競爭中失去自己的童年。

　　教育學者楊東平，把中國教育中存在的過度競爭現狀，用“教育恐慌”一詞來總結。

　　“教育恐慌的氣氛下，最可憐的是孩子，原本應該是人生中最幸福的時段，小孩子卻不得不上這個班，那個班，他們現在缺少很多體驗，而這些體驗對人的一生都是非常重要的。” 上海幼教媒體人、中國學前教育研究會理事黃錚發出感嘆。

　　20年前，樂器、舞蹈、美術等等技能，被家長們認為是個別孩子的“特長”，只有那些表現出天賦的孩子，才會被家長送到專門的培訓班去學習。而如 今，“特長”變成了必修課，每個家長都要求自己的孩子掌握各種技藝，而且是越多越好。在家長們的心目中，凡是可能在今后競爭中占得先機的本領，孩子都必須 學會。

　　北京某民營教育機構負責人聞風告訴記者，這樣的改變，從1998年左右開始出現。當時，教育界實行多項改革，其中要求義務教育階段取消統一考試，其目的是減輕學生負擔、淡化義務教育階段的考試競爭。

　　但教育部門的初衷最后演變成另一種形式的競爭，學生的壓力非但沒有減小，反而更加沉重。聞風說，由于取消統一考試，而優質的教育資源又集中在少 數學校，這些學校為了招收優質生源，開始嘗試獨立組織考試，或者設置各種招生條件。奧數的興盛也是從那個時候開始的，“好學校”為了選拔生源，以奧數等證 書作為招生條件。

　　與此同時，教育政策缺少前瞻性，也給教育資源的緊張雪上加霜。聞風介紹，1980年代中期，北京市共有小學4300多所，由于學齡兒童人數下 降，大規模的小學撤并開始實施，現在，北京市只剩下1100多所。這幾年學齡兒童有增加的趨勢，再加上非戶籍學齡兒童人數急劇增加，他們也要在北京上學， 一增一減的落差，讓“好學校”資源顯得異常稀缺。于是，“占坑”等怪現象頻出，家長們恨不得孩子一出生，就排在“好學校”的門口，為孩子爭得一個寶貴的座 位。

　　培訓學校煽風點火？

　　“不要讓孩子輸在起跑線上”——這句魔咒一樣的口號出自何處，如今已無從考證，但自從它誕生，就獲得了絕大多數中國家長的認同。事實上，中國家長們的期望是，孩子不僅不能輸在起跑線上，在人生的任何時段、任何領域，他們都不能輸給他人。

　　看看中國火熱的課外培訓市場，就能窺見家長們望子成龍的急迫心情。上海一位媽媽帶著孩子試聽了某教育機構的英語課，這位媽媽送孩子學英語的意愿 原本并不強烈，但看到別的孩子英語流利，唯恐落后的想法立即占了上風，不久后，她也為孩子交了幾萬元學費，成為這家教育機構的學員。

　　家長們的心態給各種教育機構帶來商機，花樣百出的廣告詞指向同一個暗示：我們的培訓會給你的孩子增加競爭籌碼，讓你贏在起跑線上。在上海，民營 教育培訓機構一節幼小銜接課程的費用在60-100元不等，課程內容主要是奧數、英語或者拼音。“幼小銜接”是個新詞，多年前誰能想到，幼兒園畢業生在進 入小學前，也要像大學生準備考研一樣報個班。

　　拼音是小學教學大綱中的內容，但培訓機構的營銷人員會告訴你，學校是不會教拼音的，因此必須到培訓機構花錢學習。盡管“學校不教拼音”的說法很 容易被證明是誤傳，但家長們還是以“多學無錯”的心理，對各種培訓趨之若鶩，很多學校里，一個班里人人上課外培訓班的情況一點也不稀奇。

　　教育機構不僅迎合家長們的心態，也強化了家長們的焦慮。在上海一家早教機構的墻上，記者看到與高考“光榮榜”形式一樣的“光榮榜”，上面張貼小朋友照片，下面說明：某某小朋友2011年被上海市某重點幼兒園錄取。競爭已經下移到3歲，這樣的氛圍中，家長很難淡定。

　　上海師范大學教育學院教授夏惠賢認為，民營教育培訓機構的宣傳為“教育恐慌”推波助瀾，他們夸大了教育競爭的形勢，目的不過是從家長錢包里賺更 多的錢。不過，這種說法顯然不能被民營教育機構從業者接受。聞風最近發了一個帖子在自己的博客上，他在文章中將北京各類學校之間的對應關系一一羅列出來， 也就是說，如果一個家長希望孩子上某名校，從聞風的這篇文章里按圖索驥，你就可以知道你的孩子必須上哪一所高中、哪一所初中、哪一所小學。

　　在回答這篇文章是否會助長家長恐慌的問題時，聞風告訴記者，在他看來，他所做的不過是把早已存在的教育資源對應關系揭露出來，他暴露這種教育資源的嚴重不平衡現象，是為了督促主管部門改善現狀，而不是給教育恐慌煽風點火。

　　聞風認為，如今的教育恐慌氣氛是多種原因綜合形成的。他說，重點學校早已存在，過去家長們無法得到信息，也沒有能力讓孩子擠進好學校。現在，信 息比過去透明，家長對孩子期待都很高，自然會通過各種渠道讓孩子進好學校。沒有“關系”、“條子”的家長，則通過讓孩子考各種證來增加競爭的機會。

　　在聞風看來，教育恐慌的根本原因是優質教育資源的短缺，而短缺的原因是國家隊教育投入的嚴重不足。“政府提出的目標是財政性教育經費投入占GDP4%，但十多年都沒有達到。”

　　社會的鏡子

　　事實上，家長的焦慮和培訓機構的逐利，像兩只巴掌一樣一應一和。

　　網絡上的家長論壇里，充滿了家長們焦慮的情緒，未進“名校”的討教如何進“名校”，進了“名校”的討論如何培養特長、參加競賽為未來升學加分，校園中的明爭暗斗，延續到網絡上。

　　從理論上說，隨著經濟和社會的發展進步，如今的教育資源遠比過去豐富，上大學比20年前容易很多。但現在，教育競爭反而比過去更加激烈。家長和老師都知道過早的競爭和太大的學業壓力不利于孩子的成長，但大人們又不得不讓孩子參與到這場競賽中。

　　對于這樣的怪現象，上海師范大學教育學院副教授鐘文芳用一句簡單的話解釋：“學校內的事情是由學校外的事情決定的。” 有專家指出，教育是社會的鏡子，教育如果“臟”了，一定是社會不太“干凈”。

　　夏惠賢教授認為，如果深究教育恐慌的根源，必須追究到目前中國社會中就業競爭、社會保障、職業收入差距等等宏大的問題上。“家長擔心孩子長大了找不到好工作，沒有好工作就沒有好生活，家長的想法是，與其長大了吃苦，還不如讀書的時候吃苦。”

　　同時，夏惠賢認為家長的攀比心態、不愿意從事體力勞動的陳舊觀念，也讓一些技術類學校、技術類工作受到歧視。夏惠賢認識的一位英國少年，高中時 的志向就是考上大專，學一門自己喜歡的技術。“像上海這樣的城市，高級技術工人很缺乏，收入也不錯，但輿論的導向并沒有讓家長們意識到這一點。”

　　要改變職業觀，需要改變不同職業在收入和社會尊重上的差距，但目前社會還沒有這樣的環境。“如果有一天，大家覺得做廚師是個不錯的職業，做清潔工也是不錯的職業，那么教育領域的過度競爭，應該不會像今天這么嚴重。” 鐘文芳說。

　　教育是社會的鏡子，社會評價標準的單一投射到教育領域，就變成千軍萬馬補習、考證、“拼爹”的教育怪現狀。

　　當一些家長認為學校和教師制造了惡性競爭的環境時，鐘文芳替老師們鳴不平。由于工作的關系，她經常接觸中小學教師，常常聽到類似的故事：學校如 果“減負”不給學生布置作業，家長會不滿，要求老師布置作業，或者家長自己在校外給孩子找作業做。“只有真正實現社會多元、生存平等，才有可能改變教育競 爭現狀。”鐘文芳說。

　　少數家長，則用自己的方式反抗這種畸形的競爭態勢。

　　“在家上學”是一種極端的選擇，也不被現行《義務教育法》許可，不過，中國的各大城市開始出現不少選擇“在家上學”的家庭。主動選擇“在家上學”的家長，一般具有較好的教育背景，他們對學校教育不信任，認為自己可以在學校之外給孩子尋找到更好的教育資源。

　　來自杭州的一對夫妻，正在考慮讓4歲多的兒子“在家上學”。夫妻二人供職于大型企業，工作和多地遷居的經歷，讓他們“見多識廣”，對社會和教育 有著自己的認識。這位父親認為，現在學校里教師素質太差，應試教育磨滅孩子的創造力，不如自己在家教育。目前，孩子媽媽準備辭職在家專職教育，他們打算將 “在家上學”計劃實施到至少初中之前。

　　大城市中，更多人則選擇讓孩子留學海外，近年來，中國小留學生人數增長迅速。中國教育國際交流協會發布的《2011中國出國留學趨勢報告》顯示，我國留學人數已經連續4年保持了20%的增長，達到34萬人的歷史紀錄，其中，本科生占留學總人數的60%以上。

　　應試教育常常被視作如今“教育恐慌”的罪魁禍首，很多人呼吁學習國外注重平時成績和全面能力的評價機制，讓學生擺脫考試指揮棒。多年的呼吁后，盡管某些地區已經通過自主招生、校長推薦等方式向全面評價的方向做出努力，但考試成績的地位，在總體上還是難以改變。

　　這樣的現狀看上去讓人悲觀，但教育學者岳龍卻認為，“教育恐慌”只是社會發展的一個階段，隨著社會公平的實現，這個階段終會過去。岳龍說，上世 紀七八十年代，日本教育競爭也曾非常激烈，為了搶占優質教育資源，各種名目的考試壓得學生透不過氣。20年以后，教育競爭的壓力小了很多。

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