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　　據(jù)新浪網(wǎng)一項(xiàng)調(diào)查顯示，85%的家長會(huì)親自或找人代為接送孩子，因接送影響工作的家長達(dá)83%。可見，接送孩子其實(shí)是許多家長的負(fù)擔(dān)。近日，《生命時(shí)報(bào)》記者在北京市朝陽區(qū)幾所學(xué)校門前隨機(jī)采訪后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人接送孩子是出于安全考慮；也有人擔(dān)心給孩子太多自由時(shí)間，會(huì)滋生他們?cè)鐟佟⑷ゾW(wǎng)吧等不良行為；還有人平時(shí)沒時(shí)間陪孩子，心懷虧欠感，所以把接送作為盡責(zé)任、彌補(bǔ)愧疚感的補(bǔ)償行為。對(duì)此，廣東省社會(huì)醫(yī)學(xué)研究會(huì)心理咨詢專業(yè)委員會(huì)主任委員馬健文認(rèn)為，在這些原因背后，其實(shí)反映了家長對(duì)孩子獨(dú)立能力的不信任，擔(dān)心他們處理不好上下學(xué)路上的狀況，這種心態(tài)不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，還容易阻礙他們的社交能力。

　　青春期時(shí)，孩子會(huì)下意識(shí)地追尋獨(dú)立的內(nèi)心訴求，這一訴求最早表現(xiàn)為獨(dú)自上下學(xué)，家長沒有節(jié)制的接送會(huì)影響孩子的獨(dú)立意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力。隨著孩子的成長，他們需要建立更多家庭以外的社會(huì)關(guān)系，與同學(xué)結(jié)伴而行有助于孩子建立和諧的伙伴關(guān)系，使他們?cè)趯W(xué)校的生活不會(huì)孤單。上下學(xué)是孩子接觸社會(huì)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐道德準(zhǔn)則的過程，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力的過程。比如，騎自行車時(shí)，孩子能學(xué)到禮讓三先等美德；乘地鐵或公交時(shí)，他們能自覺讓座，學(xué)會(huì)在擁擠中保持微笑。此外，對(duì)于中學(xué)生來說，同齡人的影響力逐漸超過家長。在他們的圈子里，任何形式的依賴父母或關(guān)懷過度都會(huì)被恥笑。

　　孩子總要成長，家長不可能呵護(hù)他們一生，因此，馬健文呼吁家長要敢于“放手”，這既是對(duì)孩子能力的信任，也給了他們成長的機(jī)會(huì)，有助他們建立自信心。當(dāng)然，父母需要教會(huì)孩子處理與克服可能遇到的危險(xiǎn)與困難的方法。如果實(shí)在不放心，家長不妨幫孩子在小區(qū)里找到同路人，讓幾個(gè)孩子結(jié)伴同行。如果遇到特殊情況，如連日雨雪、霧霾天等，可以與其他家長商量，輪流接送，既節(jié)省了時(shí)間和資源，又保證了孩子的交流。

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