凡是與孩子有關的事，一定是家庭的大事。家長都把孩子當成人生試卷，都希望在教育上自己能拿高分，于是，我們的生活中流傳著各種與教育孩子有關的俗語，新的時期家長們又賦予這些俗語新的內容。

　　俗話之一：七歲八歲 討人嫌

　　劉佳特別怕放學去接兒子，因為，一到學校，肯定是挨老師說。“你家孩子上課就沒有一時安靜的。”“下課了上躥下跳，哪兒危險去哪兒。”不僅是老師，很多同學的家長都會圍著她說：“你們家孩子又搶我們文具了。”“他總在我們孩子后邊亂動，太影響我們學習了。”“今天你們孩子竟然往我們孩子衣服里扔沙子。”劉佳覺得頭都大了，怎么養了這么淘氣的兒子。

　　劉佳的兒子東東，10個月大就會走路，可是，從此劉佳就疲于奔命。孩子不停地跳來撞去，常常從一張椅子跳到另外一張椅子上，站到沙發靠背上，爬到桌子上，家具經常被他弄壞。翻箱倒柜，把房間弄得亂七八糟是常事。不能動的東西他偏要去動，撥弄電源插座，扳倒開水瓶，搞得全家人不得安寧。

　　小時候，東東的爺爺奶奶總說：“淘小子是好的。”可是，上了小學以后，東東在課堂上總是大聲講話，經常打斷老師上課；他在椅子上動個不停，直到椅子翻倒為止，經常招惹鄰座同學，時常發怪聲，有時他會突然站起來，在教室里跑來跑去。老師幾乎天天請家長，同學們也不喜歡跟他一起玩。劉佳一批評兒子，爺爺奶奶又說：“七歲八歲討人嫌，淘氣點正常。”可是，劉佳覺得這孩子再不管就不行了。怎么管呢？是打，是罵，是懲罰？真是發愁。

　　觀點：

　　七歲八歲，是孩子的一個逆反期，所以，民間才有這樣的俗話。不過，家長要了解孩子是天性淘氣還是有多動癥的傾向。多動癥兒童都不能集中注意力；淘氣兒童卻對自己感興趣的事物能全神貫注，甚至討厭被干擾。在環境不熟悉的情況下，淘氣的孩子行為比較規范；而多動癥兒童缺乏自我約束的心理機制，哪怕剛進入陌生環境，也會表現出多動現象，對什么都動手動腳，大吵大鬧，制止也不見效果。多動癥的兒童無目的性活動過多、行為沖動、運動協調性差，并有知覺、語言、記憶的障礙。如果孩子只是淘氣，家長可以從孩子感興趣的活動來吸引孩子，培養他的注意力，鼓勵他控制自己。如果孩子有多動癥的跡象，就應該早一點診斷并參加專業的訓練指導。

　　俗話之二 ：三歲看大 七歲看老

　　蘇潔自從生了女兒楠楠之后就決定把全部精力放在孩子的教育上，并放棄了自己的工作。蘇潔的老公何陽月收入4000元左右，負擔著一家三口的生活。楠楠今年9月份就要上幼兒園了，在全家的努力下，在一個國辦園得到了名額。可是，這些天，蘇潔的計劃又變了，她要退了這個名額，讓孩子上一所比較知名的私立園。她一再對何陽說，這家私立園的設施如何豪華，教育理念如何科學。何陽卻提出了自己的意見：“我覺得別折騰了，一是這個園離咱們家比較遠，孩子受罪。再有，一個月要2600多元，我一大半的工資就沒了，這會大大影響咱們的生活質量。”蘇潔卻堅持著：“孩子早期教育多重要啊，三歲看大，七歲看老，現在正是關鍵期，花多少錢都值。”何陽卻說：“你從孩子一出生就是這句話，所以，什么時髦你就讓孩子學什么，游泳啊、英語啊、潛能開發課，一課時120塊，比我上大學還貴呢。各種各樣的益智類書和玩具，你見一樣就買一樣，這些花費也有上萬元了。我覺得咱們得量力而行。”蘇潔特別不愛聽這些話，就反駁著：“你看周圍的孩子不都是這樣嗎？不能輸在起跑線上，這話你沒聽過啊。一切為了孩子，這我還嫌孩子學得不夠多呢。你看我們同學的孩子，比楠楠大不了多少，都認識好幾百個字了，我聽著都著急。現在付出多一些，以后不后悔。”何陽也知道孩子的教育投入很重要，可是，又覺得總要考慮到家庭的實際情況，卻又說服不了老婆，只覺得壓力巨大，自己有點承擔不起。

　　觀點：

　　三歲看大，看的是什么？這個時期關鍵是形成生活習慣和確立基本人格。三歲以前是兒童早期教育的關鍵期，這話沒錯，但早期教育往往被誤解為學習更多的知識。其實這個階段重要的還是各種良好習慣和健康性格的形成。孩子的成長培育路遠且長，幼年更多的是在塑“形”，而不是在塑“識”。家長應該量力而行，親身參與，建立起良好的親子關系，在日常生活中逐步讓孩子的綜合能力得到提高。

　　俗話之三：三天不打 上房揭瓦

　　成成暑假后就上6年級了，他卻上課睡覺，下課打鬧，作業不做，考試胡寫……成成在練習冊上畫小人兒，他的腦子里把那些小人兒當成老爸，用筆尖兒在上邊扎小洞，一邊扎一邊恨恨地想：“讓你打我，讓你逼我……”

　　成成的爸爸老杜一直認為：必須能給孩子特別優越的成長環境。于是，他在事業功成名就后，準備當爸爸時已經43歲了。有了兒子以后，他給孩子最好的生活條件。老杜和愛人都是精明要強的人，他們覺得孩子一定要比自己強，才不算給老子丟臉。他們給孩子立了各種生活和學習的規矩，定了大量的目標。老杜深信：“孩子三天不打上房揭瓦。”當然，現在不興打孩子了，但是一定要嚴管，要“魔鬼訓練”。

　　從孩子上一年級，老杜就要求：考試一定得是前三名。不達目標，就不給飯吃，不給買好東西……孩子到了三年級以后，學習成績開始下降，出現厭學。老杜著了急，給孩子報了各種輔導班，找了一對一家教。到了四年級，又想盡辦法把孩子轉到了“優質校”。

　　新轉學，孩子說什么也不去。老杜第一次動手打了孩子，并強行把孩子塞進車里弄到了學校。孩子大哭大鬧，但是，老杜認為，這是為孩子好。成成進了新學校，沒有朋友，學習習慣不適應，成績越來越差。老杜打孩子的次數也越來越多。從用手到用棍子、皮帶……孩子從哭鬧到反抗，到消極應對。成成覺得，反正每天都是罵和打，無所謂。他做了一個超人的模型寫上自己的名字，他想：我可以變成超人飛到天上就好了。

　　觀點：

　　孩子在三四年級時成績下降，如果家長采取的是冷靜分析和積極應對，給孩子信心，也許孩子很快會走出這個低谷。給孩子轉學，用處罰、加大壓力，甚至武力的辦法想扭轉局面，卻讓孩子身心受傷。孩子完全沒有了學習的興趣和信心。現在，要解決的其實不是學習問題，而是讓孩子重新感受到愛，重新愛上生活。再用體罰解決問題，只會把孩子越推越遠。

　　俗話之四：從小不怕慣 長大金不換

　　亞梅把兒子送到了考場——今天有一項重要的英語競賽。兒子已經14歲了，上了初三。可是，亞梅還如同對待一個小學生一樣，給兒子檢查著準考證有沒有帶，筆是不是夠用。

　　進場的鈴聲響了，兒子一定要讓媽媽送自己進去。亞梅向門前的老師們賠著笑臉，請求給自己這個“特殊待遇”。可是，老師們不同意，兒子犯了脾氣：“你不送我進去，我就不考了。”不論亞梅怎么哄，兒子就是不動地兒，亞梅的汗不停地往下流。她再三地求著門前的老師：“求求你們，讓我送孩子進去，我怕他找不到考場。”可是，不論怎么交涉，亞梅也進不去大門，兒子也不肯讓步。眼看考試的時間就要到了，亞梅一把拉起孩子推開門口的老師，沖進了大門。

　　后邊老師的呼喊，前邊老師的攔阻，亞梅都沒理會。她拉著孩子沖過了好幾道“關卡”，直到把孩子推進了應去的考場，亞梅才長出一口氣。她被一大批老師包圍住了，大家的指責聲不斷，亞梅心里卻比剛才踏實了，因為她知道兒子已經被她安排好了。

　　亞梅是把孩子當一件“珍品”來“供奉”的。兒子的一切都由她一手包辦。孩子挑食，她變著花樣做吃的。孩子不喜歡上幼兒園，她辭了工作當全職媽媽。孩子愛發小脾氣，她把自己“訓練”得百依百順。亞梅把兒子捧在掌心里，孩子沒自己洗過內衣，沒自己熱過一次飯，甚至沒自己去買過一件東西。亞梅每天累得腰酸腿疼，孩子的生活能力卻越來越差，越來越任性，她卻總是安慰自己說：從小不怕慣，長大金不換。亞梅相信孩子長大后自然會改掉這諸多的壞毛病，就像樹大自然直一樣。

　　觀點：

　　的確，我們不能苛責孩子在小的時候就把許多事做得盡善盡美，他們沒有掌握的一些技能、養成的一些習慣會隨著成長逐步增加完善。但這并不意味著可以放任，因為不良的習慣一旦形成，再想去糾正，可能會事倍功半。就像在空白的紙上作畫容易，但在一張涂污的紙上再創作就難了。培養孩子人格健全，身心健康，有足夠的生活能力和解決問題能力，是非常重要的，比起學習成績來，這些更重要。把自己永遠當成孩子的拐杖，孩子就失去了自己行走的能力。單純地期待樹大自然直是不切實際的。