許多教育學家和科學家們把斯賓塞尊稱為“人類歷史上的第二個牛頓”、“現代的亞里士多德”，他的教育思想值得每一位父母和老師聆聽，他是第一個提出快樂育兒的人。

　　斯賓塞在他的《教育論》一書中，針對當時英國父母不學習教育子女科學知識的情況，非常嚴肅、尖銳地指出：“如果一個商人毫無算術和簿記的知識就開始經商，我們會說那是瞎干。可是，一般父母從未考慮過那些在身體、道德、智慧方面應該指導他們的原則，就開始從事教養兒童這個艱巨任務，卻并沒有引起他們的驚訝，也沒有引起對受害者的憐憫。”

　　在《斯賓塞的快樂教育》這本書中，斯賓塞告訴父母：孩子在快樂的狀態下學習效果最好，父母要遵循孩子心智成長的自然規律，誘導孩子的興趣發展，鼓勵孩子進行自我教育，培養孩子良好的習慣，發揮父愛的積極作用，幫助孩子樹立快樂的心態和學習方式。

　　斯賓塞教育名句

　　關于父母的言行

　　1.父母們夸大了子女的不正當行為給他們帶來的苦惱，總認為一切過錯都是由于子女的不良行為所致，而與他們自己的行為無關。但是我們稍作公正的自我分析之后，可以發現父母發出的強制性指令，主要是為了自己的方便行事，而不是為了矯正錯誤。

　　2.每個父母對孩子都有支配權，但每個父母和老師都應該慎用這種權力，不應該成為嚇唬孩子的稻草人，使孩子總是在恐懼的情緒中顫栗。“就像你不可能在一張抖動的紙張上畫下什么美觀的圖案一樣，你也不可能在一個顫抖的心靈留下什么有用的知識。”

　　3.一家人吃飯時是爭論還是談話，是稱贊還是訓斥，是一個很好的測量計，它可以看出這個家庭是在疏遠分離，還是在越來越親近。

　　關于孩子的身心

　　1.心智和身體一樣，超過一定的速度就不能吸收。如果你給它的知識過多過快，使它無法吸收，不久它就會喪失掉。這些材料如不能和心智結合在一起，就會在應付完考試后從記憶中溜掉。更糟糕的是，這個辦法會使學習變得越來越討厭。

　　2.孩子盡管在天性上是自然的親近者，但并不是每個孩子都懂得去聆聽、觸摸、呼吸大自然的美與和諧。真正的自然教育是快樂的，孩子從具體的實物中得到的快樂遠比抽象的要多。

　　3.孩子從幼兒到少年這個期間，暗示就像點燃他們生命和智慧的火把。它可以把平淡的生活照亮，把無目的的漫游變成有理想的追求。孩子們從積極的暗示中能隱約看見未來的曙光。

　　4.任何作為楷模的東西無一例外都會得到很多榮譽、關注，甚至不切實際的贊揚。這樣會使孩子生活在虛幻的現實中，并且會培養出一種虛假的人格。孩子為了得到贊揚和回報，可能會壓抑自己的真實愿望，努力地表現自己，如果沒有得到贊賞，則會加倍失望和不滿。

　　5.受委屈的孩子很少會去反省自己有什么過錯，因為憤怒和不平占據了他的心靈；而被感動的孩子則常常反省，因為感動增加了他內心的勇氣和智慧。

　　陸路