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　　人格是如何形成的

　　心理學有很多理論說明人格的形成。盡管有不同的觀點和流派，但對我們大多數人來說，人格的形成是先天的遺傳因素和后天的環境、教育因素相互作用的結果。

　　先天的遺傳因素即素質，是嬰兒初生時所具有的解剖的和生理的特性，包括腦和神經系統類型、內分泌腺以及身體外表的特征等。

　　比如，心理學家巴甫洛夫發現，神經過程平衡的人能有效地分配注意力，同時做好幾件事情；不平衡的人如興奮占優勢的神經類型則在分配注意力上有一定困難。又如，荷爾蒙中的某種成分分泌過剩，容易產生興奮，分泌不足，則容易產生疲勞，這都會引起孩子個性的變化。此外，人的身體外表也會引起人格問題。我們都有這方面的體會。從小時候起，我們就把自己的體格、容貌、身體的姿態特征與其他人相比較，總希望自己比別人有更好的身體條件。如果覺得自己不如別人，往往會引起對自己本身的期待或自卑感體驗。在我們這次調查中，有高達15　3%的獨生子女對自己的相貌、體形很不滿意，比較不滿意的也達42　3%，也就是說，近60%的孩子覺得自己的相貌、體形有點問題或有很大問題。從心理學的觀點看，這些孩子的人格發展或多或少會受到影響。總的說來，人格就是在這個自然基礎上形成和發展的。

　　對大多數身體健康、發育正常的人來說，先天的遺傳因素會起一定的作用。據北京師范大學心理學教授陳會昌介紹，行為遺傳學的最新研究證明，遺傳對人格(總體上)的影響占50%。但是，其人格發展也受個體的生活史以及社會歷史條件的重要影響。

　　一些兒童心理學家對個體生活史的作用有很好的描述，比如：

　　埃里克森說：人在生長過程中有一種注意外界的需要，并與外界相互作用，而個人的健全人格正是在與環境的相互作用中形成的。

　　班都拉指出：一個人的行為的獲得是對他人的行為、態度和各種反應的模仿和認同，如同孩子經常模仿父母行為、語言等。

　　羅杰斯強調自我概念及其與現實的協調，認為：理想的自我概念是個體所希望的自我形象。人格很重要的方面是自我與現實之間的和諧，以及自我和理想的自我之間的和諧。

　　這些描述可以概括為一句話，即：后天的環境、教育因素對兒童人格發展將有非常重要的作用。

　　在這里，我們主要討論影響人格的個體生活史，而不討論先天遺傳因素。這不僅因為在一定條件下個體生活史更重要，也因為我們的目標是研究教育方式。遺傳因素對兒童人格的影響這一題目更應由醫學、心理學專家來研究。

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