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　　郜媽愛(ài)說(shuō)笑

　　父：“你要負(fù)責(zé)教你弟弟聽(tīng)話。”

　　子：“如果他不肯聽(tīng)我的話呢？”

　　父：“那就證明你無(wú)能！”

　　子：“那如果我不肯聽(tīng)你的話呢？”

　　父：“……”

　　郜媽侃一侃

　　2007年10月在上海舉辦的特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，來(lái)自河南洛陽(yáng)的楊博以一曲“特奧之歌”——《相信》，博得在場(chǎng)所有中外嘉賓熱烈的掌聲。這如雷的掌聲不僅是對(duì)楊博優(yōu)美的歌聲與臺(tái)風(fēng)的肯定，更是給永遠(yuǎn)站在楊博身后推他一把的楊博母親孫寶云女士的肯定。

　　智商只有47的楊博不僅在音樂(lè)表演上出色，在籃球與乒乓球比賽中也有杰出的表現(xiàn)，他還會(huì)武術(shù)、游泳……這些甚至超過(guò)正常智商孩子的表現(xiàn)能力，全都是靠他的母親孫寶云給“逼”出來(lái)的。

　　楊博到了五歲還不會(huì)走路，孫寶云為了鍛煉他能像個(gè)正常人般行走，咬著牙忍著淚看著孩子一次次地跌倒再站起，即便跌破了腦袋還是堅(jiān)持要他繼續(xù)練習(xí)下去。

　　在孫寶云一步步的“進(jìn)逼”下，這個(gè)當(dāng)初被醫(yī)生認(rèn)定大概就是不會(huì)說(shuō)話、不會(huì)走路、癡癡傻傻過(guò)一輩子的楊博，三歲多學(xué)會(huì)講話，八歲能自己吃飯，十二歲學(xué)會(huì)穿衣……在這些生活自理能力都被逼迫學(xué)習(xí)好時(shí)，孫寶云又開(kāi)始“逼”著他學(xué)習(xí)打籃球、打乒乓球、練武術(shù)、學(xué)彈電子琴、打爵士鼓和唱歌。

　　并且為了鍛煉楊博的語(yǔ)言交際能力，培養(yǎng)他的膽識(shí)，孫寶云在讓楊博去學(xué)這些本事時(shí)，往往在接送他幾次后就“逼”著他自己來(lái)回學(xué)習(xí)地，然后偷偷尾隨其后，當(dāng)他走錯(cuò)方向時(shí)才“假裝恰好路過(guò)”地前去指正他正確的方向。

　　回首這十幾年來(lái)孫寶云逼迫孩子成長(zhǎng)，被旁人指點(diǎn)批評(píng)其心狠、癡人妄想的日子，她仍會(huì)淚水漣漣。但讓她感到慶幸安慰的是，幸好她當(dāng)初選擇了為了不愿孩子在未來(lái)吃苦，而咬牙逼迫孩子去受苦鍛煉，打磨出來(lái)他雖比正常智力孩子發(fā)展較緩慢，但卻絲毫不輸人的能力。

　　曾獲得“全國(guó)十佳運(yùn)動(dòng)員”、奧運(yùn)會(huì)長(zhǎng)跑金牌，被譽(yù)為“東方神鹿”的王軍霞，也是一個(gè)常對(duì)孩子進(jìn)行逼迫教育的狠心娘。

　　她在國(guó)外受訓(xùn)時(shí)得知將小嬰兒放進(jìn)池中去進(jìn)行親水教育，可以讓孩子天生自我保護(hù)與適應(yīng)的本能得以發(fā)展，就不顧旁人的批評(píng)指責(zé)，將五個(gè)月大的兒子放進(jìn)泳池。結(jié)果孩子雖在初入水時(shí)受驚哭叫，但經(jīng)反復(fù)練習(xí)后不僅未如旁人所預(yù)料的“會(huì)一口水嗆到氣管給憋死”，反而學(xué)會(huì)在落入水中的那一剎那，知道閉上嘴巴屏住呼吸，甚至學(xué)會(huì)了游泳，兩歲時(shí)就能在泳池中游個(gè)來(lái)回。

　　孫寶云和王軍霞對(duì)孩子所施行的都是韓國(guó)目前最流行的“獅子教育”，而所謂的“獅子教育”就是仿效獅子為了培養(yǎng)小獅子能夠在激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)中存活下來(lái)，把剛出生不久的幼獅推下石崖，讓它自己想辦法尋找回來(lái)路的方式，逼迫其去面對(duì)危難、從逆境中找出解決問(wèn)題的方法。

　　這個(gè)獅子教育到了我家有另外一個(gè)名稱(chēng)，就是“仙人掌教育”。

　　這個(gè)“仙人掌教育”名稱(chēng)的由來(lái)，得從我上海家中放置在陽(yáng)臺(tái)上的那棵仙人掌說(shuō)起。

　　由于我并不常住上海，而女兒能把自己養(yǎng)活下來(lái)就了不起了，所以我根本就不敢指望她能照養(yǎng)好其他的活物，因此這棵仙人掌當(dāng)我不在上海家時(shí)就是棵“孤兒樹(shù)”。

　　然而讓人驚訝的是，這棵孤兒樹(shù)卻活得興高采烈，每年五月份到九月份這陽(yáng)光最熾熱的季節(jié)，一朵又一朵的黃花綻放不停。

　　我瞧著驚嘆道：

　　“哇，真是了不起呀，這棵仙人掌居然能活得這么好。”

　　女兒則以見(jiàn)怪不怪的口吻回應(yīng)道：

　　“因?yàn)樗窍扇苏瓢　！?/p>

　　由這棵生命力頑強(qiáng)的仙人掌，引發(fā)我和女兒對(duì)植物生命韌性的討論，我說(shuō)：“當(dāng)初仙人掌肯定不會(huì)是這樣的好養(yǎng)，應(yīng)該是為了適應(yīng)自然界中優(yōu)勝劣汰的生存法則而被逼出來(lái)的改變。”

　　女兒在點(diǎn)頭稱(chēng)是后加了一句：

　　“對(duì)，就像我一樣。”

　　我聽(tīng)了笑起來(lái)，這笑容中有對(duì)女兒的嘉許，也有著為母的疼惜，因?yàn)榕畠涸谑藲q獨(dú)自一人來(lái)到舉目無(wú)親的上海讀書(shū)，六年來(lái)所承擔(dān)在生活、學(xué)業(yè)與情感、身體上的困頓與失落肯定不少，但她卻從無(wú)一次打電話回家求救哭訴，都是咬著牙挺過(guò)來(lái)。曾問(wèn)她：

　　“為什么不打電話回來(lái)跟爸爸媽媽哭呢？”“哭給你們聽(tīng)有啥用，你們隔得那么遠(yuǎn)也沒(méi)法立刻飛過(guò)來(lái)幫忙，哭完了還不是得靠自己去面對(duì)。”

　　“那為什么連回到家見(jiàn)了我們面也不說(shuō)辛苦？”

　　她淡淡地說(shuō)：

　　“都過(guò)去了也就不覺(jué)得辛苦了。”

　　相較于女兒的獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，一直在臺(tái)灣島內(nèi)讀書(shū)的兒子個(gè)性就顯得太“面”了些，直到最近因出國(guó)進(jìn)修，在人生地不熟的異鄉(xiāng)，被逼得必須凡事自己作決定和面對(duì)，才總算長(zhǎng)出了點(diǎn)“仙人掌精神”。

　　曾觀賞過(guò)一部有關(guān)胡楊樹(shù)生長(zhǎng)的影片，其中有位培林專(zhuān)家講述到種植胡楊樹(shù)的訣竅——少澆水、施肥與培土。

　　因?yàn)槿艚?jīng)常給它澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎，只在地表淺處盤(pán)來(lái)盤(pán)去，根扎得淺自然經(jīng)不起風(fēng)雨；所以只要把它栽活后就不再去理睬它，由于地表沒(méi)有水和肥料供它吮吸，自會(huì)逼得它不得不拼命向下扎根，恨不得把自己的根穿過(guò)沙土層，一直扎到地底下的泉源中去，有這么深的根，何愁這些樹(shù)不枝葉繁茂？何愁這些樹(shù)會(huì)輕易就被暴風(fēng)刮倒呢？

　　仔細(xì)想想，這栽樹(shù)的原理其實(shí)就跟養(yǎng)孩子一樣，若對(duì)孩子太過(guò)周到照顧了，往往就培養(yǎng)出了他們的惰性，生命的溫室只會(huì)誕生出生命的災(zāi)難；想要孩子的生命之樹(shù)能根深葉茂、頂天立地，就不能給它太足的水分和肥料，必須強(qiáng)狠下心去逼迫它奮力向下自己扎根。

　　在溫室里我們是永遠(yuǎn)見(jiàn)不著參天大樹(shù)的。

　　郜媽老實(shí)招

　　若想要孩子能成“人才”而非“木材”，就要學(xué)習(xí)——

　　1.指出孩子的努力與能力：譬如“雖然這課的生字很多，但你還是很努力地把它們都記熟了”、“真不錯(cuò)，你知道怎樣跟老師說(shuō)你想?yún)⒓芋w操隊(duì)的事”。

　　2.提供孩子作決定的機(jī)會(huì)：如：你可以決定今天要穿什么衣裳、什么時(shí)間內(nèi)要把功課寫(xiě)完……

　　3.具體指出孩子的潛能、優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子努力去展現(xiàn)自己的特質(zhì)。

　　4.鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法，嘗試一些新的挑戰(zhàn)。

　　5.幫助孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。不要依據(jù)結(jié)果好壞來(lái)作評(píng)論，勿急于介入解決孩子的困難，當(dāng)他努力從挫折中站起來(lái)時(shí)，不管他表現(xiàn)得好壞，都要給他一個(gè)熱情的掌聲，讓他知道你看見(jiàn)了他的努力、勇敢與堅(jiān)持。

    公說(shuō)婆說(shuō)

　　醅子

　　放手讓她長(zhǎng)大去！

　　foraok

　　說(shuō)得好！我小時(shí)候就被我媽媽設(shè)計(jì)用熱鍋?zhàn)訝C了一下，后來(lái)就老實(shí)多了。

　　妻心如玉

　　佩服你！很多道理，知道而說(shuō)不出來(lái)呢。

　　星媽

　　兒子四歲，遇到困難自己不能解決，急得不行就哭，想讓他成為真正的男子漢，正為教育問(wèn)題頭痛呢。

　　suner

　　道理很簡(jiǎn)單，可許多人就是做不到。

　　寶貝兒女

　　分寸拿捏很重要，也很難。希望有郜媽的智慧。

　　nanfang

　　現(xiàn)在的孩子，大多是“家里的猴子”，離不開(kāi)家長(zhǎng)。教育孩子的目標(biāo)應(yīng)該是“適應(yīng)社會(huì)”，成績(jī)差一點(diǎn)兒?jiǎn)栴}不大。現(xiàn)在不都是“優(yōu)生”給“差生”打工嗎？

　　二丫

　　道理父母都懂，可是溺愛(ài)就像時(shí)間一樣偷偷溜過(guò)去。

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