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　　郜媽愛(ài)說(shuō)笑

　　第一次進(jìn)足球場(chǎng)看足球賽的馬莉，看到旁邊的那個(gè)男人站起身來(lái)，大聲用“國(guó)罵”怒罵坐在他前面的觀眾，便問(wèn)坐在身旁的男友：

　　“那男人干嗎發(fā)火罵人？”

　　“因?yàn)楸凰R的那男人剛才對(duì)裁判扔了個(gè)飲料瓶子抗議裁判不公平！”

　　“那該死的裁判確實(shí)該被扔瓶子，可惜沒(méi)有打中！”

　　“就是因?yàn)闆](méi)打中裁判，那扔瓶子的人才挨罵的！”

　　郜媽侃一侃

　　水水媽媽在她的博客上發(fā)帖，請(qǐng)眾媽媽替她支招——

　　我家小剛快滿三歲，最近開(kāi)始很喜歡打人，首當(dāng)其沖的就是大他一歲的小堂姐，因?yàn)樾√媒阆矚g搶東西，小剛搶不過(guò)就打人。

　　昨天小剛又把小堂姐打哭了，大伯就發(fā)飆了，不僅講了很多難聽(tīng)的話，而且拿著棍子對(duì)著小剛說(shuō)：“你以后再打姐姐看看，你打她我就打你，一直打到你不敢打人為止！”

　　我不是沒(méi)有教小剛不要打人，每天他睡覺(jué)前、起床后，我都不停地提醒他：“不能打人！”他每次動(dòng)手打人時(shí)，我也都在當(dāng)時(shí)斥責(zé)了他，甚至要他到其他地方自己玩來(lái)作為處罰，只是沒(méi)有動(dòng)手打過(guò)他罷了，因?yàn)槲也毁澇纱蚝⒆印?/p>

　　除了他大伯用的“以暴治暴”的管教孩子的方式外，到底還有什么好方法，可以改掉小剛打人的毛病呢？

　　許多回帖擠進(jìn)水水媽媽的博客里，有媽媽替打人的小剛發(fā)出不平之鳴，認(rèn)為在教導(dǎo)孩子不可以打人時(shí)，也應(yīng)訓(xùn)誡小堂姐不可搶人東西，要懂得尊重別人的所有權(quán)和使用權(quán)。

　　如果只是一味限制自己孩子的退讓，養(yǎng)成書本、玩具被搶走時(shí)只會(huì)跟老師告狀或是哭著回家找爸媽，不懂如何去用非武力方式爭(zhēng)取屬于自己的權(quán)利，很可能會(huì)影響孩子日后處理事情的態(tài)度，成為遇事畏縮、人人可欺的“軟柿子”，所以在引導(dǎo)孩子不過(guò)度地反應(yīng)，不以“武力”為首要的自我保護(hù)方式之際，也要同時(shí)教導(dǎo)他明了捍衛(wèi)自身權(quán)益的方式。

　　并建議讓水水爸爸出面邀請(qǐng)大伯夫婦一起討論，打人該如何處罰，搶玩具又該如何處罰，找出雙方都可以接受的方式，來(lái)管理孩子爭(zhēng)搶玩具的事，才能達(dá)到治標(biāo)又治本的功效。

　　但多數(shù)的媽媽們都有共同的想法——

　　愛(ài)的教育沒(méi)有錯(cuò)，但若怎么說(shuō)孩子都不聽(tīng)，適度的懲罰也是必須的。

　　即便小剛大伯不揍他，而他又沒(méi)有改變愛(ài)打人的習(xí)性，那么日后遲早都會(huì)遭到“以暴制暴”的人修理。

　　所以有必要適度地讓小孩挨挨打，讓他知道被人打是會(huì)痛的！讓他借此學(xué)習(xí)“將心比心”地體會(huì)被人打的感覺(jué)。

　　究竟該不該采用“以暴治暴”的方式來(lái)教訓(xùn)愛(ài)打人不聽(tīng)勸的孩子？我想用一個(gè)曾發(fā)生在兒子幼兒園的事件來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　幼兒園里有個(gè)愛(ài)打人的四歲小孩阿旺，有好些孩子因?yàn)槔习ぐ⑼颍碌枚疾桓襾?lái)上幼兒園，幼兒園跟阿旺的爸媽反映了許多次要他們予以管教，家長(zhǎng)的回答竟然是：

　　“哎呀，小孩子打打鬧鬧本來(lái)就是常事，他這么小，打人會(huì)有多痛？”

　　有一天我去接兒子時(shí)，看到阿旺正被一個(gè)比他高壯許多的女孩，拽著頭發(fā)用力旋轉(zhuǎn)，老師們就在旁邊觀看，一點(diǎn)都沒(méi)有要制止的意思。

　　我見(jiàn)狀大吃一驚，問(wèn)清楚了才知道，原來(lái)是阿旺去招惹了園里最兇的女孩小莉，我問(wèn)老師為何不去制止小莉揍阿旺，老師的回答是：

　　“讓阿旺也嘗嘗被人欺負(fù)的滋味！”

　　老師們過(guò)了一會(huì)兒后，才上前拉開(kāi)了兩個(gè)孩子，先問(wèn)阿旺：

　　“被小莉拉頭發(fā)和打痛不痛？”

　　阿旺哭哭啼啼地點(diǎn)點(diǎn)頭，老師就說(shuō)：

　　“你以前拉其他小朋友的頭發(fā)和打他們，他們也跟你一樣痛，所以以后不要再打別的小朋友好不好？”見(jiàn)阿旺點(diǎn)點(diǎn)頭，老師又轉(zhuǎn)向小莉，問(wèn)她會(huì)發(fā)飆揍阿旺的原因，原來(lái)是阿旺搶奪她正在看的繪本。

　　“是阿旺不對(duì)，所以阿旺要向小莉鞠躬說(shuō)對(duì)不起！”

　　“不過(guò)小莉也不應(yīng)該動(dòng)手打人，因此也要跟阿旺鞠躬說(shuō)對(duì)不起！然后兩人拉拉手和好，一起看那本繪本。”

　　我很關(guān)心阿旺這孩子的后續(xù)發(fā)展，所以去接兒子時(shí)，都會(huì)特別去注意他，發(fā)現(xiàn)原本因?yàn)樗蠍?ài)打人，所以一般孩子都不愿跟他玩，但自從那事件發(fā)生后，漸漸有孩子跟他一起溜滑梯和玩玩具了。

　　老師說(shuō)事情發(fā)生的第二天，他們跟孩子講了個(gè)愛(ài)生氣的小狐貍，如何在發(fā)脾氣前對(duì)自己大聲數(shù)“1、2、3”來(lái)控制怒氣的繪本故事，要小朋友一起來(lái)幫助阿旺控制怒氣，就是看到阿旺又要生氣打人時(shí)，就提醒他：

　　“阿旺，數(shù)1、2、3！”來(lái)幫助阿旺得到“好寶寶卡”——

　　一個(gè)上午沒(méi)打人就可以得一張好寶寶卡，一整天可以得三張好寶寶卡。

　　漸漸地阿旺打人的次數(shù)減少了許多，后來(lái)還成為當(dāng)孩子發(fā)生糾紛爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，去拉架勸和的和事佬呢！

　　郜媽老實(shí)招

　　父母常會(huì)替幼小孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為時(shí)找“太小教他也不懂”的借口，其實(shí)孩子很多觀念都是應(yīng)該從小建立的。并且教育要在當(dāng)時(shí)，凡事都有黃金時(shí)間，當(dāng)他正在打人時(shí)，父母就要有所作為，不要只是大人不斷地道歉，晚上再來(lái)教孩子，那已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了教育的黃金時(shí)間，

　　孩子早忘了你在說(shuō)哪件事，就算記得，效果也不好，睡一覺(jué)醒來(lái)，明天還是會(huì)忘了你的教訓(xùn)，再繼續(xù)打人。

　　所以當(dāng)小孩出現(xiàn)打人的動(dòng)作時(shí)，大人要立刻拉住他的手，并且用眼睛嚴(yán)厲地瞪著他說(shuō)：“不許打人！”如果手放開(kāi)，孩子再有揮打的動(dòng)作，就拉住他的手再說(shuō)一次。

　　當(dāng)其他孩子發(fā)生沖突時(shí)，爸媽可以讓寶貝當(dāng)觀察者：“雖然那個(gè)小朋友打贏了，可是你看，其他人不敢跟他玩了！”或者：“那個(gè)小朋友雖然被欺負(fù)，可是他知道要跑，手會(huì)舉起來(lái)?yè)酰€懂得找大人保護(hù)自己！”

　　這種制止孩子暴烈行為的教導(dǎo)，不可能教一次就能讓他改過(guò)，必須有耐心地重復(fù)多次教導(dǎo)，孩子在一再提醒教導(dǎo)下，自然就會(huì)學(xué)習(xí)控制自己的情緒與暴力行為。

　　公說(shuō)婆說(shuō)

　　玉曲子

　　受益頗深！學(xué)習(xí)了！

　　小辮子阿文

　　我們家這個(gè)就喜歡和這樣的孩子鬧在一起，老師每天都和我說(shuō)，我每天也在嘮叨，感覺(jué)不頂用呢！

　　新浪網(wǎng)友

　　以暴治暴在幼兒園確實(shí)挺管用。我同事的孩子總被一個(gè)男孩兒欺負(fù)，有一次暴發(fā)，把那個(gè)男孩兒推進(jìn)小便池。此后，兩個(gè)孩子成了好朋友，誰(shuí)也不欺負(fù)誰(shuí)。

　　小美美

　　說(shuō)得太好了！一直認(rèn)為郜媽是個(gè)開(kāi)明的好媽媽，教育孩子很有一套，并且很實(shí)際，不唱高調(diào)！再次學(xué)習(xí)了！引導(dǎo)孩子不過(guò)度地反應(yīng)，不以“武力”為首要的自我保護(hù)方式之際，也要同時(shí)教導(dǎo)他明了捍衛(wèi)自身權(quán)益的方式。

　　水樣心情

　　小孩子表達(dá)能力不強(qiáng)，一開(kāi)始的武器是哭，后來(lái)知道打人可以保護(hù)自己的利益。我家孩子也是這樣，但是一般不主動(dòng)欺負(fù)人。孩子有時(shí)候也會(huì)跟我動(dòng)手，我的辦法很直接，他打我一下，我就打他一下，他踢我我就踢他，讓他知道被打是疼的，然后擁抱他，等他平靜下來(lái)再跟他說(shuō)道理！

　　博主郜媽

　　真是個(gè)智慧媽媽——先以暴治暴，再擁抱(讓他明白媽媽雖然打了他但還是愛(ài)他的)，待他平靜后跟他講理(正確教導(dǎo))。

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