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　　家長的故事

　　現在，我們開展研討會已經有多年歷史了，每當看到家長們僅僅上了一兩次課后就能夠回到家中以聰明獨到的方式將理論付諸實踐，我還是忍不住會感到驚訝。對于總結出來的經驗，他們也會如實地記錄下來或講述給小組中的其他成員。有一些內容我們稍加編輯，只是對孩子們的名字變更了一下。

　　頭兩個故事被帶到課堂上時，我們每個人都吃了一驚。故事里的孩子打從娘胎里就開始不斷地制造麻煩，真讓人頭疼。

　　我現在懷孕7個月了。當我第一次告訴5歲的塔拉(Tara)我將要再生個寶寶的時候，她一聲未吭。然而，上個禮拜，她摸了摸我的肚子說：“我討厭這個寶寶。”我嚇了一跳，不過我很高興她畢竟把自己的想法說了出來。因為我知道她一定會有些怨恨憤慨的情緒，她樂意告訴我這些，就意味著她信任我。盡管我是有備而來——我也一直盼著她跟我說這些——但現實還不啻為一顆小型炸彈。

　　我對她說：“塔拉，你把這些告訴我，我很高興。你有沒有想過，有了小寶寶之后，媽媽可能會沒時間陪你了？”她點了點頭。我繼續說，“如果你覺得媽媽陪你的時間少了，你就來告訴我，我會抽出時間陪你的。”

　　炸彈的威力消散了，自那以后，她再也沒有為這事兒鬧過別扭。

　　當我和妻子第一次告訴邁克爾(6歲)，媽媽懷孕了，他興奮異常。接著，他考慮了一會兒說：“不行！”那天晚上，他開始尿床了。

　　小寶寶降生后，他并沒有對她表示出憎惡的敵意。實際上，他對她很照顧——抱著她，照看她，把她保護得很好。但是，只要媽媽一不留神——他居然踢她……打她。當小妹妹長大一些時，就知道制止這樣的行為，說：“我不會讓你傷害到我的！”接下來，邁克爾開始拿著牙膏或凡士林之類的東西滿屋子里到處亂涂亂抹。最后，我們實在受不了了，就給他的老師打了個電話。老師告訴我們，邁克爾在學校里也不專心聽講，注意力持續分散。

　　我和凱為此進行了談話，我們也開始思索，也許他這種行為方式的原因就是我們根本沒有給他機會表達自己的心聲，傾吐自己的情緒。我開始在對邁克爾說的話語中加上了一些我們在課堂上討論的內容，比如“一看到媽媽無時無刻不圍著小寶寶打轉轉——給她喂奶，給她換尿片，你就感覺特別氣惱。”凱也對他說：“有時候，當媽媽有了新生的小寶寶，其他孩子就會認為媽媽不再愛他們了。如果你也產生了這樣的想法，你要立即來告訴我，我會專門給你一個大大的擁抱哦。”我們還輪流從小寶寶旁邊抽身出來，給他一些相處的時間。

　　這種做法顯然很奏效。他在家的表現有了很大的改善。在學校開放日那個晚上，他的老師對我們說：“我簡直難以置信，我不知道邁克爾身上發生了什么。現在他是我們班最好的學生之一。他在他們小組里是閱讀最棒的孩子。”

　　在下一個故事里，我們會看到一位家長努力把自己學到的新技巧應用于10歲大的兒子哈爾身上。她會想辦法讓他知道自己注意到了他的感受，哪怕他說的話語會讓她震怒不已。

　　上周研討會后過了幾天，我的孩子們放學后過了很久還沒回家。時間很晚了，我跑到外面去找他們。在外面，我看到蒂米(6歲)沿路一邊往家跑，一邊無法控制地大哭。接著看到的是他的哥哥哈爾(10歲)，跟在他身后只有幾步的距離。

　　我跑到蒂米身邊，他抽抽搭搭地說哈爾掐他，把他推了個跟頭，還踢他。

　　我看到了蒂米身上紅色的傷痕，真想揍哈爾一頓，但我克制住了自己的沖動。我摟著蒂米，竭盡全力給他更多的安慰。最后，他終于平靜了下來，我給他拿了點零食，接著他就出去玩了。

　　所有這一切發生的時候，哈爾一直在周圍閑逛晃悠，不動聲色地觀察著我們。蒂米離開后，他說：“你想什么時候聽聽我的說法呢？”我告訴他：“就在現在。”他告訴我車上有3個孩子威脅說要把他臭揍一頓，他丟下自己的書包跑到了樹林里面躲避他們，等到外面太平了，他走出樹林，發現蒂米正拿著他的書包，他認為弟弟沒權力這么做。他把蒂米暴打了一頓沒什么錯，是蒂米“自找的”。

　　哈爾算是幸運的了，因為我參加了研討班。我強迫自己說：“因為蒂米要把你的書包拿回家，你就有理由揍他啦。”

　　“沒錯！”他理直氣壯地喊道，“那是我的書包！”

　　我不知道該如何接他的話，于是我走進廚房準備晚餐。過了一會兒，哈爾跟著我進了廚房，默默地站在我的身旁。我抬頭看了看他，他用非常低的聲音說：“我想說點什么，可我說不出口。”

　　我告訴他我愿意傾聽。他站在那里，看起來悶悶不樂的，沒法開口言語，我問他：“那你能把想說的話寫下來嗎？”

　　他拿了一張紙寫：“我感覺我可能把蒂米傷得有點過頭了。”

　　我只是說了句，“哦。”

　　他站在那里，看起來還是可憐巴巴的。我說：“你對這件事感到非常難過。”

　　他點了點頭，接著他把對整件事情的感覺全部和盤托出。他氣得不得了……那幾個孩子真是嚇到他了……而最后，“媽媽，你知道嗎，如果那幾個孩子沒有跟我找茬，我也不會對蒂米動手的。”

　　我說：“我明白。”

　　那天晚上，哈爾好像一反常態，對蒂米的態度好得一塌糊涂。

　　一位父親則采用了一種完全由他自己原創的方式來描述女兒對她弟弟的敵意。他不僅“用語言來形容她的感受”，還把她的話語付諸筆頭。

　　昨天晚上，吉爾咬牙切齒地跟我抱怨她的弟弟，我試圖告訴她我明白，但她只顧慷慨激昂地大叫大嚷，根本聽不進我說的一個字。最后，我拿一支鉛筆，試著把她說的話記錄下來：

　　1. 吉爾強烈反對馬克用電話分機偷聽她和別人的對話。

　　2. 她討厭馬克在飯桌上大聲吧唧嘴并且用餐叉剔牙。這樣的行為惹人討厭，令人作嘔。

　　3. 她認為馬克無權在不敲門的情況下進入她的房間。尤其憎惡當她尖叫著讓他滾出去的時候他還滿不在乎地哈哈大笑。

　　當她終于停下來喘口氣的時候，我把記下的內容讀給她聽。她聽著自己說過的話，津津有味。我問她是否還有其他要說的話。確實還真有。她又添上了兩條委屈的抱怨，我也把它們一一記錄在案。

　　接著我說：“馬克應該看看這張條子。不過在我看來，一次性受到五條指責，恐怕沒誰能受得了。你能不能挑出最讓你討厭的一兩條呢？”

　　她又拿著字條自己讀了一遍，劃出了其中的兩條，然后把紙條揣進了自己兜里。

　　我不知道那以后發生了什么。其實我很想去一一問究竟，但我覺得自己最好還是置身事外吧。

　　在父母們全新的實驗性想法中，他們總是迫切地想看到如果給予忿忿不平的子女們一片想象空間，讓他們幻想出那些現實中并不擁有的東西，又會發生怎樣的情景呢？

　　羅伊(5歲)哭哭啼啼地找到我，有滿肚子的委屈要訴說。比利對他這樣啦，對他那樣啦，把他丟出房間，還罵他是個討厭鬼。

　　母親：他這樣說肯定傷害到你的感情啦。你希望他能夠以一種溫和的方式告訴你他希望自己獨處。

　　羅伊：(沒再說什么，但是停下來不哭了。)

　　母親：你希望他會說，“進來呀，羅伊，咱們一起玩兒！”

　　羅伊：是啊，他還會讓我看看他的望遠鏡。

　　母親：只要你想看，他就會樂意讓你看。

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