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　　家長的不良行為或語言，直接對孩子造成了負(fù)面影響，在孩子成長的道路上設(shè)立了絆腳石。

　　絕不吃虧

　　天津市某幼兒園小班老師透露，九成以上的小班新生家長曾經(jīng)直接告訴或者暗示過孩子：“遇到有人打你，你就要更厲害地打回去。”

　　已有10年幼教經(jīng)驗(yàn)的王老師表示，對于剛剛進(jìn)入幼兒園的小班孩子，老師們通常重在保證孩子的安全和進(jìn)食、適應(yīng)新環(huán)境及培養(yǎng)孩子的個(gè)人生活能力等，但從今年來看，她們至少要拿出70%以上的精力來平息孩子們之間的“戰(zhàn)爭”。王老師回憶說，她所在幼兒園新學(xué)期安排的第一節(jié)集體活動(dòng)課，是讓孩子們一起到器材室玩兒玩具。為了讓全班的30名孩子都有玩具可玩兒，三名老師特意將孩子們分成了三組。誰知當(dāng)玩具擺到孩子面前時(shí)，原本分成的三個(gè)小組立即大亂，許多孩子隨意跑到其他區(qū)域搶奪別人的玩具。全班30名孩子竟然有10多對在打架，有些還是三四名孩子在搶奪同一玩具。不少孩子都對其他小朋友推、打、踢、抓等。

　　更令老師驚訝的是，當(dāng)一個(gè)女孩的玩具被男孩子搶走時(shí)，她竟然揮起巴掌給男孩來了一個(gè)耳光。而當(dāng)老師詢問女孩為何打小朋友時(shí)，女孩振振有詞地說：“我媽媽說了，誰要欺負(fù)我，就讓我打他，可不能吃虧。”

　　在接下來的一個(gè)禮拜，王老師和其他幾名老師絕大部分時(shí)間都在給小朋友們“勸架”。往往是這對小朋友剛結(jié)束“戰(zhàn)斗”，另一對小朋友又開始“宣戰(zhàn)”。針對這種情況，老師們特意進(jìn)行了調(diào)查，從結(jié)果來看，九成以上的兒童家長在新生入園前或平時(shí)曾多次教育子女“不要吃虧”，一些家長不僅教育子女受到欺負(fù)時(shí)要采取暴力的方式反擊，甚至還有家長專門教導(dǎo)子女如何打人。

　　◎?qū)＜矣^點(diǎn)

　　“孩子現(xiàn)在不吃一點(diǎn)虧，長大就會(huì)吃大虧。”天津市河北區(qū)第十幼兒園董娟園長分析說。由于獨(dú)生子女及“六個(gè)大人一個(gè)孩子”現(xiàn)象的普遍，家長擔(dān)心孩子到了新環(huán)境可能會(huì)受“欺負(fù)”的心理很正常，但也應(yīng)該正確面對小朋友間發(fā)生的摩擦。比如當(dāng)小朋友推了自己孩子一下時(shí)，應(yīng)該教育子女主動(dòng)去告訴老師，而不是采用暴力還擊的方法。

　　董園長指出，如果在幼兒時(shí)期孩子長時(shí)間處于“自己永遠(yuǎn)不能吃虧”的意識(shí)下，就會(huì)導(dǎo)致自我意識(shí)的不斷膨脹。這種極度以自我為中心的人，成年后就很難和其他社會(huì)成員融洽相處，往往會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)瑣事就采取暴力手段還擊，以致出現(xiàn)嚴(yán)重的后果。可以說，如果家長在幼年時(shí)期培養(yǎng)了兒童“以牙還牙”的心理，不僅不是對孩子的愛護(hù)，還會(huì)給孩子的將來埋下巨大的隱患。

　　滿口臟話

　　一些曾經(jīng)在成人口中流行的、甚至連大人都難以啟齒的臟話，如今卻變成了兒童的口頭禪，也出現(xiàn)在純潔的幼兒園小朋友的嘴里。

　　“當(dāng)我第一次聽到‘我靠’這個(gè)詞竟然出自4歲的小雨辰(化名)之口時(shí)，心里真不是滋味。而這句臟話，幾天前他還不會(huì)說。”近日，在天津市某幼兒園中班的韓老師講述了她的所見所聞。

　　韓老師說，由于小雨辰的父母都很忙，他大多和爺爺奶奶一起生活。在此之前的一年多幼兒園生活中，韓老師從來沒有聽過雨辰說臟話。而就在“十一”放假后的第一天，另一名小朋友不小心踩到了雨辰的腳，小雨辰竟然脫口就說道：“我靠。”臉上還帶著大人不滿時(shí)通常才會(huì)流露出的表情。聽到這樣話語的韓老師急忙上前追問他在說什么，滿臉狐疑的小雨辰再次說出了“我靠”。在接下來的一整天幼兒園生活中，每每小雨辰不滿意的時(shí)候，這兩個(gè)字就會(huì)脫口而出。

　　當(dāng)天晚上，當(dāng)韓老師將小雨辰的異常變化告訴他的爺爺時(shí)，才知道事情的原委。小雨辰爺爺說，“十一”黃金周期間，放假的兒子、兒媳終于有時(shí)間和小孫子在一起了。放假的7天中，小雨辰一直和父母一起生活。而那句臟話，正是雨辰父親的口頭禪，尤其是在雨辰父親接電話的時(shí)候，使用這兩個(gè)字的頻率最多。只是短短7天的接觸，小雨辰已經(jīng)將這句話牢記在心并運(yùn)用自如了。

　　如果說小雨辰的語言某種程度上還可以接受，那么如今已經(jīng)上大班的女童瞹瞹說出的臟話，甚至連大人都羞于啟齒。她所在的幼兒園齊老師說，從入園到中班，老師們并沒有發(fā)現(xiàn)瞹瞹有說臟話的毛病。而到了大班，瞹瞹的臟話不僅突然多了起來，而且其內(nèi)容越來越污穢。幼兒園老師多次教育，在瞹瞹身上也是收效甚微。在一次家長會(huì)上，老師與瞹瞹母親的一次長談才找到了其中的原因。

　　原來，從小班到中班，瞹瞹的母親一直沒有工作。瞹瞹每天都是由母親接送，絕大多數(shù)時(shí)間也是母女倆在一起。到了大班，找到工作的母親下班很晚，每天就只能由瞹瞹的姥姥先將她接回去。瞹瞹的姥姥在農(nóng)貿(mào)市場內(nèi)擺了一個(gè)蔬菜攤，長時(shí)間待在蔬菜攤的瞹瞹，從市場混雜的人嘴里學(xué)會(huì)了這些污言穢語。

　　◎?qū)＜矣^點(diǎn)

　　董娟園長對此分析，從生理學(xué)角度來說，3~6歲的兒童是一生中記憶力最強(qiáng)和接受事物最快的階段。這個(gè)年齡的兒童辨別是非、分辨對錯(cuò)的能力極其微弱，只是簡單的模仿。家長一些不良的行為和語言的頻頻出現(xiàn)，無疑是對兒童的一種反復(fù)強(qiáng)化過程。這個(gè)負(fù)面的強(qiáng)化過程，就會(huì)讓兒童學(xué)會(huì)這些不良行為和語言。而且越是聰明的孩子，其接受能力和記憶能力就越強(qiáng)。

　　應(yīng)該指出的是，這個(gè)年齡的兒童一旦沾染上不良的行為和語言，往往會(huì)影響到今后的一生。此外，糾正這些兒童的不良語言和行為，往往需要相當(dāng)長的一段時(shí)間來進(jìn)行“淡化教育”。在糾正兒童的同時(shí)，還需要糾正家長的語言、行為并創(chuàng)造一個(gè)文明的環(huán)境。

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