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　　現在，有很多家長有時候會犯一個錯誤，他們經常有病亂投醫，試圖用一些不科學的方法啟發孩子的智能。其實，對孩子智能的啟發是一個嚴謹的科學過程，家長要遵循科學的規律來推動孩子的智能發展。

　　對智能結構，我認為應該有三個方面的能力。

　　第一種是獲取信息的能力，是指讓孩子能夠從紛繁浩雜的信息中把有效的成分獲取出來，選出有用的信息，剔除暫時不用的信息的能力。這個能力實際上與智能、與人的社會價值觀都有緊密的聯系。

　　第二種是信息和過去知識的組合能力。要獲得這種能力，首先要讓孩子打好牢固的知識基礎，兩個孩子的知識基礎不同，當面臨同一種信息時，兩個孩子身上體現的結果就會不一樣。除此之外，如果兩個孩子對信息和過去的知識的組合能力不一樣，面對同樣的問題也不會有同樣的結果。

　　第三種是創新的能力。想象是創新的基礎，家長在保護孩子想象力的同時，也要給孩子提供條件，鼓勵孩子進行創新。

　　如果家長能夠培養孩子這三個方面的能力，孩子將來在知識經濟的發展過程中就一定會在智能上占有優勢。

　　現在，有很多家長有時候會犯一個錯誤，他們經常有病亂投醫，試圖用一些不科學的方法啟發孩子的智能。其實，對孩子智能的啟發是一個嚴謹的科學過程，家長要遵循科學的規律來推動孩子的智能發展。

　　關于智能啟發，我曾經跟一些孩子和家長有過交流。我對孩子說：“依你10歲的人生經歷，你認為什么促使你比原來聰明了？什么東西最有用？”

　　一個孩子回答說：“我認為在電腦上玩俄羅斯方塊能讓我變得更聰明。”其實游戲，尤其是一些益智游戲對孩子的智力開發非常有作用，但是家長一定要做好監督工作，一定要注意不要讓孩子過度沉浸在游戲中，以免對孩子的生活和學習造成不好的影響。

　　另一個孩子回答說：“通過體育活動鍛煉獲得的協調能力，也有助于提高自己的智力。”這也很正確，體育活動不僅可以強壯身體，而且有助于鍛煉意志品質，也有利于智力的提升。

　　第三個孩子回答說：“幫家長思考商業問題，也能讓自己變得聰明。”其實，孩子說的是一個社會實踐的問題，社會實踐對孩子的智力提高也有重要的作用。

　　對孩子來講，提高他們智力的方法是多方面的。有的家長認為，在學生時期，課堂學習很重要，對于孩子智力開發和各方面能力的培養，還不能離開課堂學習，只能在課堂學習的過程中，一方面關注他的成績，另一方面還得關注成績之外的一些東西，比如從孩子平時的作業中發現他某種能力方面的不足，然后想辦法彌補。這位家長的意思是要充分利用課堂學習的機會來啟發提高智力。

　　也有的家長則認為，解決問題的能力比獲取知識的能力更重要。所以，對孩子來說也一樣，開發孩子的智力主要是培養他的興趣，只要是孩子感興趣的，我們就應該鼓勵他去做，游戲、玩具、旅游、參觀、讀書等都是有效的手段。因為現在獲取知識的途徑很多，教給孩子獲取知識的方法比直接教給孩子知識更重要。這位家長注重學習能力的培養，他的實踐闡釋了一個特別重要的命題，即：學會學習比獲得知識更重要。

　　還有家長認為，現在很多的家長都是在適應社會，并沒有主動去提高孩子的智力。這也是一種社會現實，但如果我們認真地對孩子的未來負責，就要從孩子智力開發的根本點著眼，通過課堂內外的活動推動孩子的智力發展。

　　在以學校為主教育方式的現代教育模式下，怎樣發揮好家庭學習輔導的輔助作用是我們家長必須思考的問題。那么，除了游戲和玩具之外，還有其他提高孩子智力的途徑嗎？

　　讓孩子更聰明的4種方法：

　　(1)充分利用課堂資源。

　　(2)通過益智類游戲讓孩子更多地動腦。

　　(3)讓孩子到大自然中去認識、學習。

　　(4)創造更多的機會讓孩子接觸社會、了解社會。

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