孩子聰明與否會固然受到先天遺傳以及家庭生活習慣的影響與制約，但更為重要的是后天開發(fā)與培養(yǎng)。越來越多的家長認識到這一點，因此兒童思維訓練在學前期越來越受到家長們的關注，什么是思維訓練呢？ 思維訓練用系統(tǒng)科學的方法刺激孩子的智力因子，讓孩子在主動的探索中，記憶力、創(chuàng)造力、發(fā)散和聚斂能力以及解決問題的能力都有均衡的發(fā)展，從而養(yǎng)成良好的思維習慣。 

　　這種以游戲為載體的培養(yǎng)方式可以讓孩子在自主探究思考的過程中，培養(yǎng)多角度解決問題的能力，這種能力將幫助孩子在今后的學習、生活中獲得更豐富的知識和更多的體驗，幫助孩子的思維更靈活，更具創(chuàng)造力，提升思維品質，為孩子今后進入長達十幾年的學習生涯奠定一個良好的基礎。

　　在傳統(tǒng)的教育理念中，總是注重給孩子搭建知識結構，而思維訓練則注重孩子多種能力的培養(yǎng)，事實證明，這兩者是同樣重要的，它們之間是可以相互影響和補充的。

　　有個叫毛毛的小朋友，從3歲半開始參加思維訓練。以前毛毛遇到什么事情都會叫媽媽，不愿意自己去想辦法。媽媽說，在進行了思維訓練后，孩子經常會自己尋求處理事情的方法了。比如，一天早上在洗漱之后，毛毛把衣服袖子弄濕了，怎么辦呢？媽媽想給她重新換一件衣服。結果毛毛說，不用了，這件衣服剛剛才穿上的，我把紙巾墊在袖子里就行了或者媽媽用吹風機幫我吹干袖子吧。

　　幼兒園里，老師給小朋友講故事，“青蛙弗洛格和小熊掉進了自己挖的大洞里出不來了。一直等到第二天鴨子看見了洞，才找老鼠救出它們。”老師講到這里，三歲半的果果說，青蛙弗洛格跟小熊不用在洞里等一夜，它們可以自己出來。老師問她怎么出來啊？果果說，它們不是有鏟土的鐵鍬嗎？用鐵鍬在洞的四周挖兩排小洞，然后就能踩著小洞爬上來了。

　　思維教育的著眼點不是當下孩子會多少計算，識多少漢字，會多少英文單詞。思維教育的核心價值在于幫助孩子提高學習知識、變通創(chuàng)新與解決問題的能力。這種在關鍵期激發(fā)出的能力將伴隨孩子一生。今天的2-7歲的孩子50年后大多數還在為社會工作。今天我們?yōu)楹⒆咏嬙鯓拥闹R結構都將被信息和科技的發(fā)展所更新。思維教育所追求的是幫助孩子建構更高水平的獲取新知識、適應不斷變化的思維能力。