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　　“開(kāi)發(fā)右腦”是日本兒童教育專(zhuān)家創(chuàng)立的一門(mén)新理論。這一理論認(rèn)為，左腦主要負(fù)責(zé)人類(lèi)的理性、語(yǔ)言、文字、分析等，右腦主要負(fù)責(zé)音樂(lè)、形象、經(jīng)驗(yàn)、直觀等認(rèn)識(shí)，因而右腦“感覺(jué)”更強(qiáng)，我們常說(shuō)的“創(chuàng)造性思維”也更多是右腦的產(chǎn)物。

　　6歲前的孩子思考時(shí)以右腦為主。如果在幼兒期能有意加強(qiáng)對(duì)負(fù)責(zé)控制感覺(jué)、想像力的右腦開(kāi)發(fā)，那就會(huì)對(duì)其成年后的創(chuàng)新能力起到十分積極的推動(dòng)作用。因此，“右腦開(kāi)發(fā)”受到很多家長(zhǎng)的關(guān)注，他們都希望了解更多兒童右腦開(kāi)發(fā)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用方法。

　　1、右腦起什么作用？

　　右腦控制想象的、直覺(jué)的、感性的區(qū)域，因此也被稱(chēng)為“藝術(shù)腦”。右腦主要負(fù)責(zé)直觀的、綜合的、幾何的、繪圖的思考認(rèn)識(shí)和行為。而左腦則主導(dǎo)語(yǔ)言和邏輯和計(jì)算分析能力。

　　當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)齡階段，傳統(tǒng)的教育方法，開(kāi)發(fā)的是孩子的左腦。比如，大量背誦使孩子的左腦發(fā)達(dá)起來(lái)，文字在頭腦中的印象是一行一行的字符而非圖畫(huà)。右腦開(kāi)發(fā)須關(guān)注孩子的想象和感知力。

　　2、孩子右腦開(kāi)發(fā)的黃金年齡？

　　兒童的右腦潛能開(kāi)發(fā)在于一個(gè)字：“早”。科學(xué)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們：2歲以前，寶寶開(kāi)發(fā)右腦的活動(dòng)主要以感官訓(xùn)練為主。右腦在3歲前就已發(fā)達(dá)，孩子在6歲之前，對(duì)事物的思考主要以右腦為中心，也是右腦最活躍的階段，適當(dāng)良好的刺激可以讓右腦功能發(fā)揮更優(yōu)秀。

　　3、語(yǔ)言和右腦有什么關(guān)系？

　　兒童學(xué)會(huì)兩三種語(yǔ)言跟學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言一樣容易，因?yàn)楫?dāng)孩子只學(xué)一種語(yǔ)言時(shí)，僅需大腦左半球，如果培養(yǎng)同時(shí)學(xué)習(xí)幾種語(yǔ)言，就會(huì)“啟用”大腦右半球。

　　4、哪些才藝是右腦才藝？

　　棋類(lèi)、樂(lè)器、繪畫(huà)、插花、折紙等方面的才藝。

　　5、怎樣的體育活動(dòng)屬于右腦體育活動(dòng)？

　　左手手指操，左手前臂操，左手大臂操，也可雙手共同活動(dòng)。可以讓幼兒左手拍球，左手打羽毛球，玩手指造型游戲等等。

　　6、有哪些鍛煉右腦記憶的趣味小游戲？

　　爸爸媽媽可以在孩子已經(jīng)有了形象記憶和類(lèi)型識(shí)別的基礎(chǔ)上，開(kāi)始這樣一個(gè)游戲：給他看一張圖片，上面有動(dòng)物、食物、用品等，讓孩子指出哪些是食物，哪些是用品，再換另一張，上面比第一張有增有減，讓孩子說(shuō)說(shuō)少了什么，多了什么。

　　7、怎樣利用音樂(lè)開(kāi)發(fā)右腦？

　　父母可以用小石子、豆、米裝到塑料瓶中制作成簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，用來(lái)鍛煉孩子的節(jié)奏感和聽(tīng)覺(jué)，促進(jìn)右腦發(fā)育。

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