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　　每一個(gè)人都有覺得自己歸屬于某個(gè)地方或者某個(gè)人的強(qiáng)烈需求。你兒子最初的需求是感受到父母的愛。但是，隨著他一天天長大，他自己密切聯(lián)系并認(rèn)同的朋友、群體和機(jī)構(gòu)越多，他的自我意識(shí)就越深入。他與他們和睦相處，讓他知道自己是一個(gè)什么樣的人，并確信自己并不另類。歸屬于某個(gè)家庭，某一社會(huì)群體或族群，某個(gè)俱樂部，某所學(xué)校，某個(gè)宗教場(chǎng)所，也意味著人們需要他，人們接受他，他是可以被接受的，這會(huì)為他判斷自己是一個(gè)什么樣的人以及該如何行動(dòng)提供指引。

　　如果男孩子在長大成人的過程中，覺得自己既不歸屬于家庭，也不歸屬于學(xué)校，覺得自己被人嫌棄(比如因?yàn)樵獾剿瞬涣羟槊娴呐u(píng))，他就可能到別的什么地方尋求接納并獲得歸屬感。他會(huì)向那些壓根兒不想取悅他的男孩子群體尋求庇護(hù)，并通過不合法的方式獲得樂趣和地位。

　　家長：

　　●給他講你們家族的故事，讓他了解自己及你們的淵源。

　　●讓他盡可能多地參加家庭活動(dòng)。

　　●弄清時(shí)尚和服裝何以會(huì)成為人們歸屬感的標(biāo)志。給他以經(jīng)濟(jì)上的幫助，讓他“融入其中”——如果這樣做符合你的家庭預(yù)算的話。

　　●讓他參加學(xué)校組織的義賣會(huì)、音樂會(huì)等大型活動(dòng)，使他覺得自己是學(xué)校一分子。

　　●留意他出現(xiàn)“孤獨(dú)”的征兆。如果你的兒子有太多的時(shí)間獨(dú)處，建議他加入某個(gè)體育或社交俱樂部，抑或是某個(gè)青年團(tuán)體。

　　教師：

　　●圓圈教學(xué)時(shí)間(指教師讓學(xué)生圍成一圈，進(jìn)行大量合作性活動(dòng)和討論，使得每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并感覺受到重視。——譯者注)里的相似安排，可以強(qiáng)化群體認(rèn)同，讓每一個(gè)孩子覺得自己是班里的平等一員。

　　●穩(wěn)定的分組有助于形成明確的群體認(rèn)同。對(duì)于那些特別脆弱的男孩子，應(yīng)該盡量減少與其有關(guān)的教師和學(xué)生的變動(dòng)與重組。

　　●那些全年時(shí)間里學(xué)生進(jìn)出頻繁的班級(jí)小組(人稱“動(dòng)蕩不安的班組”)，需要持續(xù)不懈地重建小組凝聚力。

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