注重綜合素質(zhì)，不要鼓勵(lì)孩子追分

　　－－爸爸在重視孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，不能忽視培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。爸爸要突破傳統(tǒng)教育體制的限制，培養(yǎng)孩子適應(yīng)以能力為主的素質(zhì)教育，爭(zhēng)取讓孩子在德智體美勞等方面全面發(fā)展，而不是只注意考試的分?jǐn)?shù)。

　　·家教案例

　　雷寧的爸爸平時(shí)對(duì)她要求很?chē)?yán)格，經(jīng)常教育她說(shuō)：“不考個(gè)好分?jǐn)?shù)，就考不上好高中，考不上好高中就考不上好大學(xué)，考不上好大學(xué)就沒(méi)好出路。”為此，雷寧整日埋頭苦讀，甚至在課間也是趴在課桌上學(xué)習(xí)。

　　雷寧的身體素質(zhì)一直都不好，她從不參加體育活動(dòng)，也沒(méi)什么興趣愛(ài)好。整天埋頭學(xué)習(xí)讓她眼睛近視了，小小年紀(jì)就戴上了眼鏡，還有些駝背，發(fā)燒感冒更是家常便飯。

　　以前爸爸一直認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，其他的都無(wú)所謂。但是最近中考制度發(fā)生了變化，加上了體能測(cè)試，雷寧對(duì)此很頭疼，爸爸也后悔不該對(duì)她分?jǐn)?shù)上要求太高，而忽視了她的身體狀況和體能發(fā)展。

　　·專(zhuān)家解析

　　在應(yīng)試教育背景下，升學(xué)考試以成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)為主要的考查形式，所以很多爸爸只是緊盯著孩子的成績(jī)單，單純地以孩子分?jǐn)?shù)的高低作為評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了孩子全面素質(zhì)的發(fā)展。

　　爸爸應(yīng)該改變以考分作為判斷孩子標(biāo)準(zhǔn)的這種觀念，因?yàn)楹⒆拥恼w素質(zhì)不是單純由成績(jī)來(lái)決定的。在當(dāng)今這個(gè)強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的時(shí)代，成績(jī)其實(shí)只是一個(gè)很小的方面。對(duì)孩子的全面培養(yǎng)才應(yīng)該成為家庭教育的重點(diǎn)，孩子的全面發(fā)展包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)等多方面。

　　家庭教育不同于學(xué)校或社會(huì)教育，它具有很強(qiáng)的滲透性，滲透在家庭生活的各個(gè)方面。爸爸要在日常的生活細(xì)節(jié)中培養(yǎng)全面發(fā)展的孩子。

　　每位爸爸都希望孩子可以成才，因此希望孩子能考出好成績(jī)，將來(lái)上理想的學(xué)校。實(shí)際上，孩子成才的方式是多樣的，考上理想的學(xué)校只是成才的主要方式，但不是唯一的方式。因此爸爸不要過(guò)分看重孩子的考分，而要注重培養(yǎng)孩子的潛力和能力。

　　建議一 理性看待孩子的分?jǐn)?shù)

　　在考試中得到多少分是許多爸爸衡量孩子學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，于是有了“分、分、分，學(xué)生的命根”的說(shuō)法。這種唯分?jǐn)?shù)論的教育方式，容易使孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理。爸爸應(yīng)該意識(shí)到孩子的分?jǐn)?shù)只是孩子在前段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，并不能決定孩子的未來(lái)。

　　萌萌是個(gè)很愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，但是她的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想。這次考試，她的分?jǐn)?shù)不高，她覺(jué)得愧對(duì)爸爸的關(guān)心，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地拿著成績(jī)單讓爸爸簽字。

　　爸爸覺(jué)察到了萌萌的情緒，非但沒(méi)有責(zé)怪她考得差，相反還安慰她說(shuō)：“能力比成績(jī)更重要，爸爸知道你有能力，成績(jī)也會(huì)逐漸變好的。”萌萌聽(tīng)了爸爸的話(huà)，覺(jué)得很感動(dòng)，暗下決心要好好學(xué)習(xí)。

　　爸爸不要以成績(jī)?nèi)ヅ袛嗪⒆拥膬?yōu)劣，也不能讓孩子因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而產(chǎn)生錯(cuò)誤的榮辱意識(shí)。爸爸應(yīng)該做的是理性地看待孩子的分?jǐn)?shù)，分析孩子的失誤，幫助孩子改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。要將眼光放在孩子的綜合表現(xiàn)上，不能盯著孩子的分?jǐn)?shù)不放。

　　建議二 培養(yǎng)孩子健全的人格

　　爸爸應(yīng)該意識(shí)到社會(huì)所需要的人才首先是具有良好品德和健全人格的人，其次是有能力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的人。社會(huì)所需要的人才絕不是分?jǐn)?shù)很高但品德及人格都不健全的人才。爸爸需要經(jīng)常和學(xué)校老師溝通，和老師通力合作，一起將教育的重心放在培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)和健全人格上來(lái)。

　　爸爸要讓孩子在平時(shí)的勞動(dòng)中及其他活動(dòng)中養(yǎng)成良好的品德，不斷完善自己的人格。堅(jiān)決不讓孩子成為高分低能的人，而是把孩子培養(yǎng)成為將成績(jī)和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才。

　　建議三 利用優(yōu)勢(shì)促進(jìn)孩子的弱勢(shì)發(fā)展

　　爸爸不要只關(guān)注孩子在學(xué)校的考試成績(jī)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)能力，并為孩子提供展示優(yōu)勢(shì)能力的機(jī)會(huì)。通過(guò)充分調(diào)動(dòng)孩子的優(yōu)勢(shì)潛能，幫助孩子促進(jìn)弱勢(shì)方面的發(fā)展。孩子天生就喜歡表現(xiàn)自己發(fā)展得較好的一面，回避相對(duì)較弱的一面。因此通過(guò)展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，提升孩子的自信，并多給孩子一些賞識(shí)和鼓勵(lì)，來(lái)促進(jìn)孩子弱勢(shì)方面的發(fā)展，才會(huì)有效地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

　　亮亮是個(gè)足球迷，最近加入了學(xué)校的足球隊(duì)，他很驕傲，也為此付出了很多努力。但是他的學(xué)習(xí)成績(jī)讓人很不滿(mǎn)意。上次考試竟然有兩門(mén)功課沒(méi)及格。

　　一次晚飯后，爸爸和亮亮進(jìn)行了交流。爸爸首先表?yè)P(yáng)了他的球技，亮亮心里樂(lè)滋滋的。爸爸順勢(shì)說(shuō)道：“孩子，如果你把踢球的勁頭放在學(xué)習(xí)上，肯定會(huì)有很大的突破的。”亮亮答應(yīng)將自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提上來(lái)，做全面發(fā)展的孩子。

　　孩子對(duì)于自己愛(ài)好的事情會(huì)投入積極的熱情，爸爸要善于根據(jù)孩子的特長(zhǎng)和愛(ài)好來(lái)促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，讓孩子在發(fā)展自己特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上搞好學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。