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　　培養(yǎng)孩子的自立精神

　　－－自立能力是孩子進(jìn)軍社會(huì)的首要能力。孩子要想獲得社會(huì)的認(rèn)可，要想取得成就，沒有自立能力是不行的。可見，自立是孩子成人、成才的關(guān)鍵，任何人都不能代替孩子成長(zhǎng)，孩子要想健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，將來(lái)有所作為，都要靠自己的努力。

　　·家教案例

　　喬菲的爸爸和媽媽在她很小的時(shí)候就離婚了。爸爸心里對(duì)喬菲很歉疚，總想在生活上把她照顧得好一些，什么家務(wù)事都不讓她做，今年喬菲已經(jīng)是初中三年級(jí)的學(xué)生了，可她很懶惰，不但不喜歡做家務(wù)，而且連整理自己的房間這種小事都會(huì)不做。爸爸開始為喬菲的將來(lái)?yè)?dān)憂了。

　　一次在幫喬菲整理房間的時(shí)候，爸爸看見了她的作文，上面寫著：“記得我很小的時(shí)候，很喜歡跟在爸爸身后，幫爸爸做家務(wù)，可爸爸總嫌我礙手礙腳，每次都叫我到一邊去玩。時(shí)間長(zhǎng)了，我自己也產(chǎn)生了懶惰心理，現(xiàn)在有時(shí)爸爸要求我做家務(wù)我也不愿意去做。”

　　爸爸這時(shí)候才明白，是自己教育的失誤導(dǎo)致孩子現(xiàn)在的狀況，他想必須開始有所改變了。這天喬菲放學(xué)后，爸爸說(shuō)晚上有朋友來(lái)家里做客，自己忙不過(guò)來(lái)，需要喬菲的幫助。喬菲先是一愣，然后樂(lè)滋滋地答應(yīng)了。喬菲一邊幫助爸爸收拾房間，準(zhǔn)備晚上的飯菜，一邊和爸爸聊天，感到很愉快。

　　有了這次快樂(lè)的體驗(yàn)，喬菲變得勤快多了，爸爸也時(shí)不時(shí)找機(jī)會(huì)尋求喬菲的“幫助”。慢慢地喬菲學(xué)會(huì)了做很多家務(wù)，爸爸省心多了。

　　·專家解析

　　孩子應(yīng)該做自己的主人，誰(shuí)也不能幫助孩子過(guò)日子，孩子最終還是要自立。孩子自立能力的培養(yǎng)，爸爸要全力配合。沒有學(xué)不會(huì)自立的孩子，只有不讓孩子自立的父母。爸爸早日放手，不給孩子依賴自己的機(jī)會(huì)，孩子就能早日學(xué)會(huì)自立。

　　爸爸不能總想給孩子最好的照顧，而是要讓孩子認(rèn)識(shí)自己的能力，安排好自己的時(shí)間，運(yùn)用自身的力量和智慧，解決自己面臨的各種問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程就是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自律性。

　　自立的孩子會(huì)更具主動(dòng)性、責(zé)任感，他們?cè)谏钪歇?dú)立又自律，能夠很好地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，爸爸要培養(yǎng)孩子的正是這種寶貴的能力。而自立能力的培養(yǎng)來(lái)自生活，因此在平時(shí)的生活中爸爸要舍得讓孩子去吃苦、去獨(dú)立。

　　許多孩子無(wú)法自立，都是因?yàn)樵谏钪邪职质率露继嫠麄兿胫艿搅耍耙聛?lái)伸手，飯來(lái)張口”，最后變成了寄生蟲。自立對(duì)孩子很重要，孩子擁有了自立能力，能夠體味到自由、獨(dú)立的快樂(lè)，學(xué)會(huì)自己管理自己，爸爸也不必再為管教孩子煩心了。

　　建議一 培養(yǎng)孩子自我服務(wù)的能力

　　自我服務(wù)能力是孩子走向自立的第一步。孩子能夠管理好自己的吃、穿、住、行，就可以減少對(duì)他人的依賴。爸爸要鼓勵(lì)孩子“自己的事情自己做”，讓孩子逐步學(xué)會(huì)吃飯、穿衣等基本的生活能力。幫助孩子培養(yǎng)自我服務(wù)能力。

　　建議二 讓孩子協(xié)助做家務(wù)勞動(dòng)

　　家務(wù)勞動(dòng)是鍛煉孩子動(dòng)手能力的好方法。孩子最容易接觸的勞動(dòng)就是家務(wù)勞動(dòng)，爸爸要多邀請(qǐng)孩子加入到家務(wù)勞動(dòng)中來(lái)。

　　爸爸從小就鼓勵(lì)陳靈多做家務(wù)，剛開始學(xué)做事時(shí)陳靈也犯過(guò)很多錯(cuò)誤，但通過(guò)鍛煉她已熟練掌握了一些基本的勞動(dòng)技能，比如自己洗衣、做飯。在學(xué)校里，陳靈的動(dòng)手能力比同齡人要強(qiáng)，每次手工課，她的作品都是做得最棒的。可見，勞動(dòng)自立也從各方面提升了陳靈的能力。

　　勞動(dòng)自立要從家務(wù)勞動(dòng)抓起，孩子學(xué)會(huì)了做家務(wù)，也就學(xué)會(huì)了照顧自己的生活。孩子在做家務(wù)的過(guò)程中手腦并用，不但會(huì)促進(jìn)大腦發(fā)育，激發(fā)求知欲，同時(shí)，還學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，能夠獨(dú)立解決問(wèn)題，這些都是自立必需的能力。

　　建議三 教會(huì)孩子合理掌控時(shí)間

　　人的生命是有限的，學(xué)會(huì)合理地掌控時(shí)間才可以延長(zhǎng)生命，活得更有效率。孩子要學(xué)會(huì)自立，就要學(xué)會(huì)安排自己的生活作息時(shí)間。

　　王青上小學(xué)后每天下午5點(diǎn)半放學(xué)回家。他要做家庭作業(yè)，還想玩游戲、看動(dòng)畫片，9點(diǎn)必須上床睡覺。如果不合理地安排好時(shí)間，是無(wú)法順利完成各項(xiàng)任務(wù)的。剛開始上學(xué)時(shí)，王青沒有時(shí)間計(jì)劃，每天都覺得時(shí)間不夠用，既沒學(xué)好又沒玩好。

　　爸爸發(fā)現(xiàn)王青不會(huì)管理時(shí)間后，便和他協(xié)商制訂了一個(gè)時(shí)間表，把學(xué)習(xí)、游戲、看電視的時(shí)間合理分配、互不沖突。王青按計(jì)劃實(shí)行后節(jié)約了大量時(shí)間，生活也變得井井有條。

　　孩子只有學(xué)會(huì)合理分配自己的時(shí)間，才能有條理地管理好生活。生活井然有序，才能用有限的時(shí)間創(chuàng)造更多的價(jià)值。因此，爸爸要教孩子學(xué)會(huì)合理掌控時(shí)間。

　　建議四 培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力

　　獨(dú)立思考能力，是孩子學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題的關(guān)鍵。孩子在自立的過(guò)程中，問(wèn)題會(huì)層出不窮，爸爸可以故意給孩子不完整的答案，讓孩子自己動(dòng)腦去想另一半答案，逐步鍛煉孩子的獨(dú)立思考能力。

　　建議五 讓孩子自己解決問(wèn)題

　　自己解決問(wèn)題，是鍛煉孩子自立的好機(jī)會(huì)。生活中孩子遇到問(wèn)題時(shí)，爸爸不要急于代勞，要給孩子學(xué)會(huì)自立的機(jī)會(huì)。

　　聰聰今年上三年級(jí)，在學(xué)習(xí)上對(duì)爸爸的依賴感很強(qiáng)烈，每天做作業(yè)的時(shí)候都要爸爸守在旁邊，一旦有不會(huì)的問(wèn)題就隨時(shí)向爸爸請(qǐng)教。爸爸意識(shí)到總是這樣下去，孩子是學(xué)不會(huì)自己解決問(wèn)題的。

　　于是爸爸故意地在聰聰做作業(yè)的時(shí)候說(shuō)有事，并且將他可以用到的參考資料和輔導(dǎo)書放在書桌上。沒有了爸爸這個(gè)“活字典”，聰聰只有自己查閱參考書，慢慢學(xué)會(huì)了自己解決問(wèn)題。現(xiàn)在，他已經(jīng)養(yǎng)成了自己獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。

　　孩子在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)形成強(qiáng)烈的自我意識(shí)。爸爸可以采用間接的方式來(lái)幫助孩子，但切忌代勞。

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