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　　培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性格

　　--------孩子具有獨(dú)立的性格，才能夠更快適應(yīng)獨(dú)立的生活。要孩子放棄對(duì)父母的依賴，就要注重獨(dú)立性格的培養(yǎng)。一個(gè)自信、獨(dú)立、勇敢的孩子，能更好地承受挫折走向成功。

　　·家教案例

　　劉菲最害怕一個(gè)人在家，如果遇到意外情況，她就手足無(wú)措不知道怎么辦好。每次和爸爸上街，她總喜歡被牽著走。爸爸讓她挑玩具，她會(huì)說(shuō)：“你覺(jué)得哪個(gè)好?。俊卑职钟X(jué)察到女兒對(duì)自己太依賴，獨(dú)立性太差。

　　一天，劉菲要去買(mǎi)存錢(qián)罐。她問(wèn)爸爸：“是買(mǎi)粉色的，還是藍(lán)色的呢？”爸爸說(shuō)：“你自己決定吧，以后，只要是買(mǎi)你的東西，都要自己決定?！卑职诌€鼓勵(lì)她自己整理房間、打掃衛(wèi)生、種花……劉菲現(xiàn)在獨(dú)立多了，能自己洗衣服，會(huì)用電飯煲煮飯了，一個(gè)人在家時(shí)也能照顧好自己。

　　·專家解析

　　獨(dú)立的性格是孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主生活的關(guān)鍵。孩子在性格上喜歡依賴人，不能承擔(dān)責(zé)任，不會(huì)獨(dú)立思考，都會(huì)影響到孩子今后的發(fā)展。

　　爸爸希望孩子有個(gè)美好的未來(lái)，就不能事事都滿足孩子的愿望。這樣，容易讓孩子產(chǎn)生依賴，無(wú)法自主、獨(dú)立地做事情。這類孩子害怕遭遇挫折、承受壓力，害怕嘗試新事物，無(wú)法面對(duì)突發(fā)事件及變故。

　　培養(yǎng)孩子獨(dú)立的性格，需要爸爸學(xué)會(huì)放手。孩子必須學(xué)會(huì)選擇、承擔(dān)，能夠自我服務(wù)，不盲目聽(tīng)從他人的意見(jiàn)。孩子要長(zhǎng)大，就要學(xué)會(huì)獨(dú)立。爸爸要不怕讓孩子吃苦，讓孩子早日獨(dú)立、自主地生活。

　　孩子缺乏獨(dú)立的個(gè)性，主要是由于被過(guò)度保護(hù)。爸爸是孩子最強(qiáng)大的保護(hù)傘，孩子只要遇到困難，就想尋求庇護(hù)。孩子在保護(hù)下失去了自我判斷能力、自我抉擇能力、自我思考能力，進(jìn)入社會(huì)后，也會(huì)遭遇到重重困難。

　　最聽(tīng)爸爸話的孩子，并不是最好的孩子。爸爸不要隨意插手孩子的事，要把判斷和選擇的權(quán)利交還給孩子。

　　建議一 允許孩子不“聽(tīng)話”、不“講理”

　　爸爸要允許孩子不“聽(tīng)話”、不“講理”，這表示孩子具備了獨(dú)立思考的能力。孩子不愿意服從爸爸的指令時(shí)，爸爸要鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法。孩子的意愿只要可行，就應(yīng)按他們的意愿來(lái)。爸爸放手、放權(quán)才能培養(yǎng)出孩子的獨(dú)立性。

　　孩子不“講理”時(shí)，爸爸就要反思：我說(shuō)的是孩子想要的嗎？一個(gè)事事都聽(tīng)爸爸話的孩子，多半是在盲從他的意見(jiàn)，并不值得夸贊。

　　建議二 孩子越大爸爸定的規(guī)矩要越少

　　培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性格，就不能規(guī)矩森嚴(yán)。孩子想要獲得獨(dú)立性格，需要更多的自由。爸爸總是定規(guī)矩，孩子的個(gè)性就會(huì)被束縛。

　　陳沃有很多自主權(quán)，他上小學(xué)時(shí)，爸爸只給了他一個(gè)規(guī)定：做完作業(yè)再玩。他很自覺(jué)，每天都按規(guī)定來(lái)做。陳沃在小學(xué)時(shí)，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大后，爸爸給他定的規(guī)矩也越來(lái)越少。初中時(shí)，爸爸對(duì)他說(shuō)：“照顧好自己?！标愇忠沧龅煤芎谩?/p>

　　爸爸并沒(méi)有嚴(yán)格管制他，但他卻成了別人眼中的優(yōu)秀孩子。他有自己的特長(zhǎng)：畫(huà)畫(huà)。他品學(xué)兼優(yōu)，給人最深刻的印象是獨(dú)立。無(wú)論是生活，還是學(xué)習(xí)，他都能打理得井井有條。

　　孩子要獨(dú)立，就得多一些個(gè)人空間及時(shí)間。爸爸減少規(guī)定，就會(huì)讓孩子擁有更多的自由。自由的氛圍最利于孩子“自我”即“獨(dú)立性”的發(fā)展。

　　建議三 創(chuàng)造不需要處罰孩子的環(huán)境

　　孩子每次違背規(guī)矩被懲罰，都是對(duì)心靈的一種打擊。孩子出于對(duì)懲罰的恐懼，也就寧愿放棄“個(gè)性”及“獨(dú)立”了。

　　一年前，陳鮫迷上了網(wǎng)上聊天。有一次，爸爸發(fā)現(xiàn)他在和人語(yǔ)音聊天，問(wèn)他：“認(rèn)識(shí)嗎？”他搖搖頭。第二天，爸爸定了一個(gè)規(guī)定：如果再與陌生人聊天，兩天不得使用電腦。爸爸其實(shí)并不想懲罰陳鮫，為了避免他違規(guī)，爸爸想了一個(gè)辦法：把電腦放在客廳中間。

　　客廳處于廚房、臥室、書(shū)房之間，爸爸和媽媽只要在家，就能清楚地看到兒子在玩什么。爸爸從不走近監(jiān)視陳鮫，但他卻再也不和陌生人網(wǎng)聊了。當(dāng)時(shí)，陳鮫7歲。爸爸常用這種方式，讓陳鮫避免被懲罰，又管住了自己。

　　爸爸面對(duì)孩子的壞習(xí)慣，不管制不行，管嚴(yán)了也不好。爸爸就要給孩子提供一個(gè)遠(yuǎn)離懲罰的環(huán)境，從而讓孩子遠(yuǎn)離被處罰。

　　建議四 讓孩子學(xué)會(huì)自覺(jué)、自律

　　獨(dú)立的個(gè)性能讓孩子更積極地管理自己。孩子必須擺脫被動(dòng)地聽(tīng)話，等著他人來(lái)幫自己做決定。不具有獨(dú)立性的孩子，無(wú)法自覺(jué)、自律地生活，長(zhǎng)大后會(huì)被社會(huì)淘汰。爸爸要讓孩子學(xué)會(huì)“自己的事情自己負(fù)責(zé)，自己解決”，能夠積極地管理自己。

　　一個(gè)具備獨(dú)立個(gè)性的孩子，不需要“他律”就能“自律”。孩子學(xué)會(huì)“自律”，才能更加獨(dú)立、自主地決定生活方式。

　　建議五 不隨意插手孩子的“個(gè)人事務(wù)”

　　對(duì)孩子的“個(gè)人事務(wù)”，爸爸要鼓勵(lì)孩子自行解決，別隨意插手。孩子的選擇會(huì)有幼稚、不完善的地方，但爸爸要清楚，再不成熟的決定，也是孩子自己的決定。孩子需要這種自我選擇、決斷的機(jī)會(huì)。孩子會(huì)在失敗中走向成熟，個(gè)人獨(dú)立性也會(huì)得到提升。

　　劉茵今天和毛毛因爭(zhēng)玩具打架了。回家后，她向爸爸哭訴。爸爸說(shuō)：“毛毛是你的朋友，這是你們之間的事，你自己去解決好嗎？，爸爸幫不了你?！眲⒁鹫f(shuō)：“我不知道怎么辦，你給我點(diǎn)建議吧?！卑职诌€是搖頭拒絕了。

　　第二天，劉茵見(jiàn)到毛毛后主動(dòng)讓出玩具，兩個(gè)人又和好了。

　　爸爸不隨意插手孩子的事，就是給孩子自主抉擇的權(quán)力。孩子在自我抉擇中學(xué)會(huì)了獨(dú)立，走向了成熟。

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