新華網天津5月30日電(記者周潤健)一句“讓孩子不輸在起跑線上”的煽情廣告，引領無數父母從孩子出生的那一刻起，就開始了對孩子的培養行動：不到1歲開始識字、學算術，剛會說話就背唐詩、學外語，二三歲開始學樂器，四五歲就開始學小學課程，初中就參加大學的外語考試……

　　凡此種種，真的可以讓孩子“成龍”“成鳳”？

　　天津社會科學院教授王來華坦言，很多父母以為這就是早期智力開發，以為這樣孩子就可以受益。殊不知，父母們的這種強迫性早期教育，使孩子沒有童年的歡樂，缺少對現實生活的體驗，更嚴重的是可能成為危害兒童身心健康的“殺手”。

　　天津市婦聯和天津市家庭教育研究會近日對1054名未成年人家長的一份調查顯示，有88.6%的家長在孩子上學前教孩子識字算數等知識，有28.2%讓孩子學習外語，20.3%讓孩子學習小學課程。這份調查同時還顯示，上述三類兒童的睡眠時間明顯少于沒有參與此類學習的孩子。

　　天津市家庭教育研究會副會長關穎表示，父母們過度熱衷于所謂的早期教育，其實是以“克扣”孩子滿足生理需要的睡眠時間為代價的。

　　關穎說，過度啟蒙教育必然以“克扣”孩子睡眠、減少玩耍時間、限制社會交往為代價，是對孩子健康權的隱性剝奪。可以說，當父母們為孩子的早慧及他們豐富的知識、多彩的特長感到欣喜的同時，往往忽略了孩子自身健康成長的需求。

　　其實，很多父母也在為孩子們從小就背負著沉重的負擔而抱怨，但與此同時，卻又給孩子層層加碼而樂此不疲。

　　關穎分析說，首先，與我國社會根深蒂固的“以成人為本”的教育理念不無關系。獨生子女家庭育兒風險大、父母對孩子期望高，試圖以孩子童年的付出為未來的學業和生活做鋪墊。

　　當然，父母的焦慮和考試的“指揮棒”始終左右著人的培養的現實分不開，在我國，教育在很大成分上被限定在知識傳授的狹小范圍，而那些來自現實生活表現孩子童真的言行和孩子自身的潛能的發揮則不受重視。

　　關穎特別指出，“獨二代”比“獨一代”更多地受到來自父母和老師的限制。從小“吃小灶”多，超前掌握了某些知識和有某些特長的孩子往往在分數上拔尖，從上幼兒園開始就會得到老師的肯定和贊揚，并被作為其他孩子的效法的榜樣。一些父母從中嘗到了甜頭、得到欣慰，也促使更多的人對各種所謂“啟蒙教育”趨之若鶩，孩子的學習一再提前，以致破壞了孩子真實的生活環境，打亂了孩子正常的成長規律，這樣扭曲的教育也給年幼的孩子太多的壓力。

　　專家們真誠告誡“望子成才”的父母：過度的啟蒙教育，就當下來看，可能會讓孩子表現得很出色，但是對孩子生理、心理健康的損害和為孩子社會適應所制造的障礙則貽害無窮。（文/周潤健）