學(xué)前教育是不是學(xué)得越多越好？部分專家認(rèn)為，學(xué)前教育過度往往以犧牲孩子的情感、社會(huì)性以及長遠(yuǎn)發(fā)展為代價(jià)，得不償失，教育部門應(yīng)該及早剎住幼兒園教育小學(xué)化的風(fēng)氣。

　　山東省幼教專家董旭花說，幼兒園應(yīng)該開展哪些教學(xué)活動(dòng)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》已經(jīng)作出了明確表述：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

　　如果按照綱要開展教學(xué)活動(dòng)，幼兒園的孩子完全可以度過一段輕松快樂的學(xué)前時(shí)光。但記者調(diào)查了解到，幾乎每一家幼兒園都在“超綱”教學(xué)。記者在濟(jì)南幾家幼兒園了解到，凡是受家長歡迎、生源足的幼兒園都是開設(shè)課程多的幼兒園。

　　有專家認(rèn)為，接受過“超前教育”的幼兒在入小學(xué)前就掌握了小學(xué)的知識(shí)，所以他們對(duì)小學(xué)老師講的課根本聽不進(jìn)去，上課時(shí)對(duì)重復(fù)學(xué)習(xí)不感興趣，常常開小差、做小動(dòng)作。這些不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)和將來的發(fā)展會(huì)帶來不利的影響。