今天去會所，正跟新轉過來的小男孩棠棠玩“武打”游戲，另一個小男孩咪咪看到，也擺起了各種各樣很威風的姿勢：“這是奧特曼，我哥哥教我的。”于是，我順勢引導棠棠跟他一起互動，一方面想幫助棠棠與咪咪建立起聯系，更快地適應會所這個環境，一方面也給予了咪咪積極的回應，激發了他表演的熱情。

　　棠棠在這樣的互動游戲中變得興奮起來，陌生感在我們三個互相比劃的過程中悄然消失。咪咪自然更興奮了，畢竟，那是他目前最感興趣的話題。在比劃動作的同時，咪咪急切地問道：“你知道都有哪些奧特曼嗎？”

　　好在兒子小時候也癡迷奧特曼，隱約還記得一些。“賽文、愛迪……”

　　“沒有賽文、愛迪，是艾斯。”

　　顯然，小家伙還沒有真正了解過奧特曼，只不過從哥哥那聽來一鱗半爪而已。我不想否定他：“是嗎？我也不清楚到底都有哪些奧特曼。嗯，我想到一個好辦法，我用電腦查查，查到了告訴你好不好？”

　　聽到我說要去查查都有哪些奧特曼，咪咪十分興奮。我在網上搜索了一下，將奧特曼這個大家族的成員名字拷貝下來，正準備打印，咪咪又興致勃勃地談起了超獸。超獸我可是一個都想不起來，于是，我又上網查了一些超獸的名稱，拷貝過去。我把字體放大，打印出來，交給咪咪。

　　“你看，奧特曼有這些：杰克、雷歐……超獸有這些：大蟻超獸阿里蓬塔、變身超獸布洛肯……”

　　鱗半爪而已。我不想否定他：“是嗎？我也不清楚到底都有哪些奧特曼。嗯，我想到一個好辦法，我用電腦查查，查到了告訴你好不好？” 聽到我說要去查查都有哪些奧特曼，咪咪十分興奮。我在網上搜索了一下，將奧特曼這個大家族的成員名字拷貝下來，正準備打印，咪咪又興致勃勃地談起了超獸。超獸我可是一個都想不起來，于是，我又上網查了一些超獸的名稱，拷貝過去。我把字體放大，打印出來，交給咪咪。 “你看，奧特曼有這些：杰克、雷歐……超獸有這些：大蟻超獸阿里蓬塔、變身超獸布洛肯……” 我一邊指著那些文字，一邊講給咪咪聽，咪咪認真地看著這些文字，一雙澄澈的眼睛亮閃閃的。很顯然，他還是第一次知道有這么多的奧特曼和超獸。雖然只是一堆文字，看起來很枯 我一邊指著那些文字，一邊講給咪咪聽，咪咪認真地看著這些文字，一雙澄澈的眼睛亮閃閃的。很顯然，他還是第一次知道有這么多的奧特曼和超獸。雖然只是一堆文字，看起來很枯燥，絕大多數的文字他還不認識，但是他傾注了滿腔的熱情。在我講解完之后，他認真地看著我的眼睛說：“我想把這張紙帶回家給爸爸媽媽看，行嗎？”

　　“沒問題。”我把紙給了他，想象著他回家之后十分興奮地向爸爸媽媽講述他癡迷的奧特曼的情景，十分感慨：如果我們用心去觀察孩子，并且根據他他感興趣的事物拓展，跟他一起去探究，那不就是最好的學習方式嗎？(文/林怡）