建議一：教會男孩識別不同感情

　　男孩一歲半左右，就可以開始教他辨別不同的感情。媽媽可以多收集一些感情種類，例如憂慮、勇敢、自信等，然后一次講一種，讓男孩明白這種情感的特點、產生的原因、表現的形式等，然后再進行相應的情感模仿，給男孩舉生活中的例子，讓男孩能夠識別這些情感。

　　媽媽在講解后，再讓男孩自己講述一下對這種情感的理解，直到男孩明白為止。男孩只要能夠識別不同的感情，才能去更準確地表達。

　　建議二：幫男孩尋找解決情感難題的方案

　　男孩陷入情感困境后，只有問題解決了，才能走出糟糕的情緒。再小的男孩也會有許多情緒難題，他們的情感也十分敏感和脆弱。

　　趙江最近情緒很低落，他對媽媽說：“我很孤獨。”媽媽發現，他好久沒去小朋友家玩了。媽媽對他說：“明天，我們去拜訪小軍吧。”媽媽催他去打電話。第二天，趙江從小軍家回來后，他的情緒高漲，大聲說：“小軍又成為我的好朋友了，我有人玩了，我不寂寞了。”

　　男孩出現情緒困擾時，媽媽要找到他情緒的來源，然后制定解決方案。媽媽的閱歷豐富，面對男孩的感情困擾，多半能輕松解決。媽媽在給出建議方案后，還要講解這樣做是為了解決何種情感困擾。這樣，當男孩再次出現此類問題時，他就能獨自解決了。

　　建議三：幫男孩建立豐富的感情詞庫

　　男孩的感情詞庫匱乏，若出現一些較復雜的情感時，男孩一時解釋不了，就出現了不會表達的情況。媽媽要常給男孩講解情感詞匯的具體含義，例如“失落”、“內疚”、“孤立”等詞的含義。男孩明白涵義，才能夠用它們自如表達。

　　鐘華和小鵬鬧矛盾了，小鵬買了新玩具模型，他故意在鐘華面前炫耀，卻又不給他玩。鐘華心里很難受，就自言自語起來：“小鵬就是想讓我嫉妒他，我才不呢。”媽媽聽到兩歲的兒子喃喃自語，心里很高興。媽媽常教他一些感情詞匯，他都會用“嫉妒”了。

　　男孩有了豐富的情感詞匯，在表達情感時，就能夠應用自如，不會出現想表達找不到詞的現象。媽媽從孩子兩歲左右，就應該加強這方面的詞匯儲備，讓男孩早日學會表達情感。

　　建議四：用文學、影視作品對男孩進行感情教育

　　媽媽在陪男孩讀書、看電視的過程中，也會有許多情感細節，媽媽可以趁機對他進行情感教育，讓男孩學會識別、表達各種感情。

　　趙敏陽在看《白雪公主》的童話故事，媽媽在一旁陪著他。他問媽媽：“為什么王后要害公主呢？”媽媽說：“因為她妒忌公主是最美的女人。”趙敏陽為問：“那什么是妒忌？”媽媽根據故事情節講解了妒忌的原因，妒忌的表現。趙敏陽聽完后，就明白了“妒忌”的含義。

　　無論是童話故事還是動畫片，故事情節中都包含著豐富的人類情感。媽媽可以利用其中的情感，幫男孩認識到各種情感的特色、表現，以及如何表達。媽媽可以常和男孩討論他所看的故事及影片，聽聽男孩對各種情感的理解。