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　　人到老年往往格外疼愛孩子，也就是我們通常說的“隔代親”，可就是這隔代親正給越來越多的家庭帶來困擾。據(jù)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，市婦幼保健院兒童心理門診每年接診的小患者中有90%以上是由于曾經(jīng)受到過不當(dāng)家庭教育而導(dǎo)致疾病上身，這其中有相當(dāng)一部分是由于不當(dāng)?shù)母舸逃o孩子帶來的心理疾病。

　　祖輩們處處為孫兒們“護(hù)架”，阻礙孩子心智自由地發(fā)展

　　記者在采訪中記者了解到這一樣一件事，一位老人的兒子由于工作很忙，他便幫著兒子帶孫子。一天，孫子把他的表拆壞了，被他打了一頓，之后這名孩子在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)不敢碰任何他認(rèn)為會(huì)遇到家長(zhǎng)打罵的物品，久而久之，這名孩子變得膽小、畏縮。市婦幼保健院兒童心理門診于得澧醫(yī)生告訴記者，祖輩們大多看不到“愛動(dòng)”孩子身上蘊(yùn)含的智力發(fā)展因素，如創(chuàng)造力、想象力以及可貴的心理品質(zhì)，如好奇心、探索鉆研精神等，這些孩子身上閃現(xiàn)的興趣火花容易被祖輩們輕易撲滅，當(dāng)然孩子的安全要考慮，但也不能因噎廢食，限制過多過寬。如憑這種陳舊的教育觀念長(zhǎng)期干涉下去，而不懂得積極支持和正確引導(dǎo)，那么，對(duì)于倔強(qiáng)的孩子會(huì)變得暴怒、浮躁，性格里潛藏了破壞性、反抗性等特征，而對(duì)于懦弱的孩子則變得膽小、畏縮、自卑、沒有自信，不敢嘗試。

　　于得澧講，不管哪種孩子，都會(huì)失去積極進(jìn)取、勇于探索的“初生牛犢不怕虎”的可貴品質(zhì)，阻礙了孩子心智的發(fā)展。

　　于得澧說，安全意識(shí)讓祖輩們處處為孫兒“護(hù)駕”，過度的保護(hù)限制了孩子的自由發(fā)展空間。一種是出于對(duì)物品的安全，如為了不弄濕衣服而制止孫兒玩水，為了不搞壞鬧鐘而把它收藏起來，不打破杯子而不讓他自己倒水喝等等；一種是出于對(duì)孩子自身的安全，如為了不摔倒而限制他過度的跑跳，為了不割傷手指而不準(zhǔn)他用剪刀，為了不交壞朋友而限制他與同伴之間的交往等等。以上這些似乎為孩子“好”的行為恰恰扼殺了孩子最初萌生的最寶貴的好奇心、最旺盛的求知欲，澆滅了孩子探索未知世界的熱情和興趣，而這些正是求得孩子智力發(fā)展、素質(zhì)能力發(fā)展的必經(jīng)之路。

　　祖輩們過多溺愛，不利于孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)

　　在哈爾濱市一家大公司工作的劉婷有一個(gè)可愛的女兒，已經(jīng)4歲了。由于平時(shí)夫妻兩個(gè)人工作都比較忙，就把女兒送到母親家看護(hù)，等到周六、周日再接回來。這樣過了一段時(shí)間，劉婷發(fā)現(xiàn)自己的女兒似乎出現(xiàn)了一些“問題”。女兒比以前任性，不聽話了。有一次，劉婷帶著女兒出去玩。在超市里，女兒看到一個(gè)毛絨玩具“藍(lán)皮鼠”，女兒就站住不走了，非得要買。劉婷看到價(jià)錢很貴，而且家里已經(jīng)有好多毛絨玩具了。就對(duì)女兒說：“乖女兒，咱不買了，家里不是有好多嗎？”結(jié)果不得了了，女兒一反常態(tài)，又哭又鬧，還坐在地上不起來了。劉婷當(dāng)時(shí)有些奇怪：女兒以前從不這樣，是很聽話的，今天到底是怎么了？

　　過了一周，劉婷再去母親家接女兒時(shí)，發(fā)現(xiàn)女兒正在抱著“藍(lán)皮鼠”玩呢。劉婷就問母親是怎么回事。母親說：“我給買的，孩子喜歡就買唄，我就這么一個(gè)外孫女，寵寵還不行嗎？”這時(shí)，劉婷才意識(shí)到女兒在母親家里已經(jīng)成了“小公主”，變得十分任性而霸道了。

　　于得澧講，祖輩們由于晚年孫兒繞膝，欣喜之情無法不言于溢表，狂愛之心無法不傾于孫兒身上。事事包辦、時(shí)時(shí)呵護(hù)，使“衣來伸手、飯來張口”的“小皇帝”“小公主”的地位日益穩(wěn)固。祖輩對(duì)孫兒施愛有加，往往心太軟，導(dǎo)致教育孩子方面寬而不足，嚴(yán)而有余，甚至當(dāng)父子之間有沖突時(shí)，往往不自覺地、不分原則地偏袒孫輩。這樣做的結(jié)果將使孩子產(chǎn)生唯我獨(dú)尊、任性自私、驕橫無禮、以自我為中心的不良品質(zhì)，同時(shí)也失去了鍛煉動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，對(duì)大人產(chǎn)生依賴性，獨(dú)立性差，生活自理能力低下，成了懦弱、自卑、懶惰的生活低能兒。很多孩子上了小學(xué)還系不好鞋帶、穿不好衣服、不會(huì)自己整理房間等就是明顯的例子。

　　祖輩們重“身”不重“心”，導(dǎo)致孩子心靈“饑餓”

　　在某機(jī)關(guān)工作的孫女士對(duì)記者說，由于夫妻倆人的工作原因，常常要出差，無奈下就把3歲的孩子留給父母照顧。可到了上學(xué)的年齡后，夫妻倆把接過來自己照顧，但當(dāng)孩子上完一學(xué)期后，孫女士就感覺孩子在班級(jí)很不合群，常常一個(gè)人在班級(jí)里獨(dú)來獨(dú)往的，學(xué)習(xí)成績(jī)一路下降。家長(zhǎng)帶著孩子來到醫(yī)院檢查后發(fā)現(xiàn)，孩子患上了學(xué)習(xí)障礙癥。

　　市婦幼保健院兒童心理門診醫(yī)生于得澧講，祖輩們深受傳統(tǒng)觀念的影響，大都不懂得“心”的健康的重要性。以為孩子吃飽喝足了，不生病不出事，就算是健康的孩子。殊不知，孩子的心理同樣需要豐富的精神食糧來填充。例如，親子共讀、親子游戲，與孩子談天說地、交流思想，與孩子一起擺積木、拼圖、涂鴉等，做各種比賽游戲等等，都能豐富孩子的精神世界，促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。而這些本該年輕父母?jìng)冏龅氖拢唤o老人們?nèi)プ觯@得力不從心，也不見得能做好。這樣易造成孩子內(nèi)心世界的孤獨(dú)、無助，易形成孤僻、冷漠的性格特點(diǎn)。

　　此外，祖輩撫養(yǎng)的孩子由于很少與父母在一起，在情感上容易與父母產(chǎn)生隔閡，等到年齡大些的時(shí)候回到父母身邊，往往對(duì)父母的感情是“可敬而不可親”，易造成兩代人交流困難，父母不易走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。而這種小時(shí)候的心靈“饑餓”，情感缺失，容易產(chǎn)生孤獨(dú)、不信任、焦慮等人格缺陷。

　　于得澧認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該用現(xiàn)代的教育理念來培育現(xiàn)代的孩子，才能不耽誤下一代的身心健康成長(zhǎng)。如果祖輩能有現(xiàn)代的教育觀念當(dāng)然好，然而，老人受歷史條件和傳統(tǒng)觀念的限制，這種具備現(xiàn)代教育觀念的祖輩在現(xiàn)實(shí)生活中鳳毛麟角，兒女們沒有理由苛求他們過多，責(zé)任還在于年輕父母，養(yǎng)育孩子畢竟是父母的權(quán)利和責(zé)任。

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