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　　美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆曾對(duì)近千名嬰幼兒進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤觀察，他得出一個(gè)引起教育界轟動(dòng)的結(jié)論：5歲以前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。如果把17歲時(shí)人所達(dá)到的智力水平定為100%，那么出生后的前4年即可獲得50%，到8歲已獲得80%，從8歲到17歲獲得剩余的20%。

　　因此有人認(rèn)為，如果你的孩子正處于零歲至學(xué)前班的年齡，那么作為家長(zhǎng)，你一定要珍惜這開(kāi)發(fā)孩子智力最寶貴的黃金時(shí)間，要千百倍地重視孩子的早期教育，要千方百計(jì)地開(kāi)發(fā)孩子的智力，讓孩子贏在起跑線上；如果你的孩子已處于小學(xué)階段，那么你一定要知道孩子的人生起跑已經(jīng)開(kāi)始，你沒(méi)有任何理由不投入；如果你的孩子已處于中學(xué)階段，你一定要認(rèn)真尋找自己教育的不足，走進(jìn)孩子的心靈，多與孩子溝通，陪伴孩子度過(guò)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不要讓孩子輸在自己的失職上。教育孩子是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，好比農(nóng)民播種莊稼一樣，也是“季節(jié)不等人”的，是“過(guò)了這個(gè)村，就沒(méi)有這個(gè)店”的！

　　事實(shí)上，在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)更新非常迅速的時(shí)代，整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的重視程度已今非昔比，多少與時(shí)俱進(jìn)的家長(zhǎng)陪伴孩子一起走過(guò)了早期教育這個(gè)重要階段，幫助孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下了扎實(shí)的知識(shí)根基。然而，我們沒(méi)有看到這些變化，卻總是幻想孩子也能像我們那樣，自覺(jué)努力，勤奮學(xué)習(xí)，在同學(xué)中出類拔萃。這種不切實(shí)際的奢望，對(duì)孩子不是太不公平了嗎？

　　這種不公平還體現(xiàn)在參考書的問(wèn)題上。在四年級(jí)之前，我們一直認(rèn)為，孩子把教材弄懂就行了，參考書的作用不過(guò)是幫助孩子理解和掌握書本上的知識(shí)而已，如果孩子能夠直接理解和掌握教材上的知識(shí)，那有沒(méi)有參考書就無(wú)所謂了。所以，看到別的孩子不斷購(gòu)買參考書，我們不但不著急，反而不以為然，認(rèn)為是多此一舉，是浪費(fèi)時(shí)間和金錢的行為。

　　然而，當(dāng)我們意識(shí)到放任自流的危害，開(kāi)始接觸孩子的教材時(shí)，這才發(fā)現(xiàn)，教材與參考書的差距太大了！特別是數(shù)學(xué)教材，內(nèi)容很淺，而相應(yīng)的參考書內(nèi)容卻多而深。如果孩子光看教材，不學(xué)習(xí)參考書，知識(shí)面就很狹窄，要想趕超別人幾乎是不可能的事。

　　我們以前一味責(zé)怪孩子，把學(xué)習(xí)不好的責(zé)任推給孩子，說(shuō)孩子笨，說(shuō)孩子不勤奮，說(shuō)孩子不爭(zhēng)氣，現(xiàn)在看來(lái)，實(shí)在是太糊涂了，簡(jiǎn)直是“坐井觀天”！別的不說(shuō)，阿駿沒(méi)有參考書，只學(xué)一本教材，卻去跟參加培訓(xùn)班、請(qǐng)著家教或由父母督促自學(xué)參考書的孩子比高低，這是多么不公平的事啊！

　　我真正意識(shí)到了自己的失職，感到自己有愧于孩子。正是由于我們的無(wú)知和短視，使孩子一開(kāi)始就處于一個(gè)極不公平的競(jìng)爭(zhēng)位置，這就像要求一個(gè)拿著大刀、長(zhǎng)矛的人與擁有現(xiàn)代化槍炮的人明火執(zhí)仗地交鋒，前者自然必?cái)o(wú)疑。而我們的阿駿，目前不正處于這樣的狀態(tài)嗎？

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