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　　看起來嬌柔可愛的孩子，似乎是一株小嫩苗，經不起任何的風吹雨打。有人說孩子從小就得接受挫折教育，這么做媽媽怎能舍得？可是真的要讓孩子成為溫室里的花朵嗎？將來的社會競爭如此激烈，孩子沒有耐挫折的能力，又怎么能實現成功的人生呢？挫折教育真的要在孩子智力開發時就應同步進行嗎？

　　Q問：在賞識教育被人們極力稱道的情況下，很多專家和媽媽們都認識到賞識教育并不能完全解決教育的所有問題，于是與之相對應的挫折教育應勢而生。父母應該怎么來理解挫折教育？

　　真道理：

　　對還處于幼兒階段的孩子進行挫折教育，當父母的肯定會舉棋難定。父母對挫折教育的看法各不相同，主要有3種：

　　1.經歷挫折才能得到幸福。讓孩子面對困難能夠保持一個樂觀、積極的人生態度，對孩子來講非常重要。不要讓孩子感覺吃苦就是不幸福。其實，逆境更能鍛煉人，只有在走出了逆境之后，他們才能真正體會到什么是幸福。因為幸福可能是在克服困難之后才獲得的精神愉悅。

　　2.挫折教育有利于孩子的成長。當孩子們的要求遭到拒絕時他們的反應：哭得那么委屈，甚至亂發脾氣。這些挫折讓他明白：哪怕是最親的人，也不能滿足他所有的要求。

　　3.不需要額外再進行挫折教育。其實，孩子在成長過程中受到的挫折已經很多了，不用額外給他設置什么障礙。比如，2歲開始說“不”，就是因為他感受到了挫折。他本來覺得自己很強大，很有主見，但是，周圍所有的聲音都讓他覺得不如意，他得說一個“不”字來反駁、反抗；后來發現，在3歲之前，好多孩子都不明白時間是不可逆的。認識自然規律的過程，也是孩子經受挫折的過程。

　　那什么是挫折教育呢？心理學認為，挫折是個體的意志行為受到無法克服的干擾或阻礙，預定目標不能實現時所產生的一種情緒狀態，也就是俗話所說的“碰釘子”。挫折包括3層含義：挫折情境，即干擾和阻礙意志行為的具體情境；挫折認知，即個體對挫折情境的認知、態度和評價；挫折行為，指伴隨挫折認知而產生的情緒和行為反應，如憤怒、焦慮和攻擊等。

　　Q問：適當的挫折教育對孩子的發展是非常有必要的。孩子的性格可塑性極強，挫折教育能讓孩子變得堅強，但如果挫折過度了，孩子受到了打擊，也可能會挫傷孩子的上進心和積極性，反而不利于孩子的成長。什么樣的挫折教育才是真正對孩子有利的呢？

　　真道理：

　　幼兒挫折教育應以適度刺激、引導為主，絕不能打罵、強迫。需要讓孩子有機會體驗挫折，但是這種體驗不是人為地創設一種虛假的環境，而是在一種自然的、真實的狀態下進行的。比如：對孩子的約束，并不是他所有的欲望都能得到滿足，讓他學會等待。這些對孩子來講也許都意味著挫折。挫折教育應該從小開始，但不要刻意設計挫折，如果是過于刻意設計的挫折，有時候是達不到目的。不如把注意力放在孩子的生活之中，抓住生活中的教育時機，因時因事地引導。其實孩子在生活中遇到的挫折已經夠多的了，在對孩子進行挫折教育時，也同樣需要掌握一些基本原則：

　　1.必須注意適度和適量。

　　2.在孩子遇到困難而退縮時要鼓勵孩子。

　　3.對陷入嚴重挫折情境中的幼兒要及時進行疏導。

　　4.要多為孩子創設與同伴交往的機會。

　　5.不跟別人比，多和自己較勁兒。

　　Q問：孩子對待挫折的態度，和他在戰勝挫折時的經驗有關，也和周圍人的態度有關。家長們在給孩子進行挫折教育的時候，自己本身也有要做很多功課。家長應該怎樣對孩子進行挫折教育？

　　真道理：

　　孩子對待挫折的態度，和他在戰勝挫折時的經驗有關，也和周圍人的態度有關。能自己找到辦法克服困難，會帶給他自信；親人的肯定和支持，也會帶給他面對困境的勇氣。另外，親人的樂觀態度，也會感染孩子，讓孩子在困境面前鎮定下來。家長們在給孩子進行挫折教育的時候，自己本身也有要做的功課。孩子們需要心理上的支持，而這種支持來自于一個幸福的家庭，一個洋溢著愛的環境。人有向往才會樂觀。給孩子一個幸福的童年，給他留下一份美好的回憶。這種幸福不是物質上的無條件滿足，而是一種精神上的支持和關愛。一個疼愛你的人、一個牽掛你的人，可能就是你面對困難、戰勝困難的原動力。

　　1.時機的把握。

　　對孩子進行挫折教育，不用故意創設挫折情境，關鍵是把握生活中真實的情境，有針對性地對孩子進行挫折教育。如：帶孩子出去散步時，孩子經常走一會兒就要抱，這個時候你要多鼓勵他自己走，磨練他的意志。真實的生活情境中對孩子進行挫折教育，比創設的挫折情境更能起到挫折教育的效果，關鍵是要把握時機。

　　2.家庭教育觀念的統一。

　　對孩子的教育觀念父母一定要統一，不要一個扮“黑臉”，一個扮“白臉”。尤其是與祖父母一起居住的家庭，祖輩與父輩對孩子的教育觀念要一致，家庭教育要形成合力，以免讓機靈的孩子鉆了空子，達不到挫折教育的作用。

　　Q問：在孩子認識世界、探索世界以及建構自己的世界的過程中，父母應該和孩子一起成長，一起面對人生的挫折和挑戰。挫折教育能帶給家長什么啟示呢？

　　真道理：

　　1.挫折教育不是受苦教育。

　　2.挫折教育是為了讓孩子更成功。

　　3.我們追求的不僅僅是挫折本身。

　　4.挫折教育并非越多越好，要因材施教。

　　5.孩子遇到的挫折真的太少嗎？

　　6.“打是親、罵是愛”、“棍棒底下出孝子”、“玉不琢不成器”并非挫折教育。

　　* 小 結 *

　　其實，苦難和挫折本身不能造就一個人。能夠造就人的是他在挫折和苦難中找到了解決的辦法。這件事情發生了，他走過來了，就會特別好。反之，也許會產生心理上的負面影響，感覺比較壓抑。

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