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　　當(dāng)名牌中學(xué)學(xué)生因為考試失利或者人際交往受挫而無法正確面對，甚至因此放棄生命時，各大論壇上家長們的第一反應(yīng)就是：“還有什么比生命更重要，上不了好的大學(xué)也沒關(guān)系”、“考得不好也沒問題”。但是很多時候，孩子面對挫折時，周邊人的態(tài)度和指導(dǎo)卻并非如此達(dá)觀，這很可能影響孩子未來面對挫折時的心態(tài)。

　　“在我的職業(yè)生涯中，我曾經(jīng)有過9000次投籃失誤，丟失了近300場比賽。有26場比賽，我的隊員把最后的致勝一球讓給我投，我卻錯失了良機。我的一生錯誤連連、失敗累累。但這正是我成功的訣竅。”誰都不會猜到以上的表白，竟然出自大名鼎鼎的籃球飛人邁克爾·喬丹！如果具有如此天賦的喬丹在自己看家的行當(dāng)中還屢遭挫折和失誤，那么我們的孩子在成長和學(xué)習(xí)中遇到一些麻煩和障礙，就更不足為奇了。但是，很多時候家長包括社會，對于孩子在學(xué)習(xí)中遇到的障礙和麻煩卻往往是“清除”之而后快，卻并不了解，有時候接受這些障礙和麻煩，才會幫助孩子正確面對挫折，進(jìn)而獲得成功。

　　西方教育學(xué)家以前傾向于認(rèn)為每個人的智力是由先天的基因決定的，而中國的教育理念則歷來較為重視后天的努力。近來有關(guān)認(rèn)知和智力方面的研究表明：雖然兒童的智力具有先天的差異，但是通過個人持續(xù)不斷的奮斗，是可以改變和提高自己的智力水平的。

　　上個世紀(jì)90年代，著名新西蘭學(xué)者費林教授發(fā)表了一個新的研究發(fā)現(xiàn)：人的智力是可以隨著生存環(huán)境的變化而波動的。無論是美國還是中國、荷蘭、巴西，他從14個國家所收集的大量人口數(shù)據(jù)都顯示，人們的智力水平在普遍提高。對此許多學(xué)者提出了以下三個假設(shè)，來解釋智力測驗考分上升的原因：最重要的原因應(yīng)該是教育的普及，其次是受試者的應(yīng)試技能不斷提高；還有就是人們的生活水平在提高，營養(yǎng)在改善。

　　當(dāng)前，世界的主流教育學(xué)者都認(rèn)為：教育的關(guān)鍵是如何把握先天的基因和后天的環(huán)境之間的能動關(guān)系。兒童由于父母基因的遺傳，都會顯現(xiàn)不同的特點和喜愛，從而引起外界(父母、老師、同學(xué)等)的關(guān)注。如果一個小孩四肢發(fā)達(dá)、個子高挑，那么他周圍的人都會鼓勵他去參加體育訓(xùn)練，規(guī)劃出一個“小姚明”的人生。正是由于從很早就開始配備針對孩子特點的環(huán)境和資源，同時孩子又持之以恒、奮力拼搏，那么經(jīng)過10年的積累，孩子在某個方面的知識或技能跟其同齡人相比就會有不同等級的差別了。

　　絕大多數(shù)智力正常的兒童，相互之間的智能水平相差無幾，因而每個孩子的潛力也不會有很大落差。然而當(dāng)孩子踏入校門，我們會發(fā)現(xiàn)：在知識量、學(xué)習(xí)動力、面對挫折的態(tài)度，以及自我形象方面，并非每個孩子都一樣。落后的孩子在這些地方表現(xiàn)得尤其脆弱和消極。

　　家長和教育工作者必須相信，這些孩子在學(xué)習(xí)上一定能迎頭趕上，其先決條件是：

　　*承認(rèn)自己的落后距離*明白追趕必須付出艱辛和痛苦

　　*堅信自己能提高和改進(jìn)

　　*旁人還要不斷地鼓勵讓他看到努力是值得的

　　以下是提供給家長和老師們的幾點參考建議

　　1. 表揚孩子做出的努力

　　必須讓孩子堅信自己的智力是自己掌控的，通過努力可以加以提高。所以成人在夸獎孩子時應(yīng)該注重表揚孩子的努力，例如：“你很用功，做得不錯！”，而不是說“你真聰明”。要夸獎孩子時還應(yīng)該夸獎他克服困難的勇氣和毅力。當(dāng)然所有的表揚必須是真實的和真心的，而不是毫無原由或者是為了討好孩子，這樣會適得其反。

　　2. 告訴孩子有付出就會有收獲

　　給孩子找出學(xué)習(xí)的榜樣，以他人經(jīng)歷中的真實故事來啟發(fā)、激勵孩子的自信心。同時讓孩子明白，付出的努力和用功的時間長短，跟成績帶有正比關(guān)系。

　　3. 讓孩子懂得學(xué)習(xí)中遇上失敗和挫折很正常

　　你要提高成績就必須挑戰(zhàn)自己，這就需要你敢于踏入你目前還不熟悉、不習(xí)慣、不了解的知識領(lǐng)域，去探索、去考察、去捕獲新詞匯、新概念和新的運算方程。對于失敗和失利的恐懼，會讓許多孩子生畏而止步。家長和老師需要告訴孩子的是——錯誤是學(xué)習(xí)進(jìn)步中不可避免的，不必感到羞恥和難堪，錯誤可以帶來有用的信息，它告訴你：某個知識還沒掌握或某個演算還不清楚，從而給你指出了下一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　4. 補上學(xué)習(xí)方法和技巧一課

　　當(dāng)老師在課堂上宣布：“明天考試！大家要好好復(fù)習(xí)。”難道每個學(xué)生都知道在家如何復(fù)習(xí)嗎？成績較差的學(xué)生往往不懂得：如何安排時間、復(fù)習(xí)的要點在哪里、從哪里開始。這些就是“學(xué)習(xí)方法和技巧”。如果他們不能及時補上這關(guān)鍵一課，那么他們的學(xué)習(xí)效率就會阻礙他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　　5. 追趕他人是一個長期的目標(biāo)

　　我們必須讓學(xué)生面對嚴(yán)峻的現(xiàn)實：追趕他人是一個長期的目標(biāo)。原因是你在追趕，別人也在往前走；而且別人的前進(jìn)速度還快過你！所以落后的學(xué)生付出的努力如果僅僅跟他人相等是不夠的，他的努力還必須超出常人！

　　6. 要對學(xué)生的成功充滿信心

　　如果你詢問周圍的人“你們最愛戴的老師是誰？”結(jié)果發(fā)現(xiàn)很少有人會說：“我喜歡這位英文老師因為她的發(fā)音很好聽。”或者“我的鋼琴老師指法太棒了！”我們喜歡一個老師通常都帶有感情色彩，例如：“我的老師教會了我熱愛知識。”還有“她幫助我建立起自信心！”最成功的老師通常是對所有的學(xué)生都用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對每個學(xué)生都充滿了期待和愛心。

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